讓閱讀點亮小學數學課堂

王基

【摘? 要】? 閱讀是人們獲取知識最基本、最重要的途徑。雖然當前許多數學教師的課堂教學理念、教學方法和教學水平都發生了前所未有的變化，但是，數學閱讀在數學課堂中似乎仍然是被忽視的，需要引起廣大數學老師的關注。數學課教學過程中，引導學生進行有效的閱讀可以很好地提高數學教學的效率。

【關鍵詞】? 閱讀;小學;數學課堂

說到閱讀，很少會有人覺得閱讀和數學會有什么聯系，在小學數學課堂中，數學的閱讀往往被其他的學習方式所取代，有人曾說過，“要學習，首先要學會閱讀。”在課堂教學中，要堅持小學生的有效閱讀，讓小學生閱讀有關數學的公式、定義及老師補充的知識等，使小學生在閱讀過程中能夠理解和掌握。

一、 堅持閱讀訓練， 鼓勵學生參與

數學課本當中有許多的知識點，對課本當中的文字和圖表進行熟悉和掌握，是數學學習的重點內容。數學教材對語言文字具有一定的嚴密性，需要對文字的關鍵詞進行熟悉和掌握，學生們在閱讀的過程當中要對數學的知識特點進行有效的研究。數學教材當中的知識都是根據學生們承受的知識范圍進行設定的，學生們通過對文字的閱讀能夠對其進行深入的理解。所以要想讓學生們對數學知識點進行充分閱讀和掌握，教師們要對課本當中的知識內容進行熟悉和了解，提高學生們參與閱讀課程的好奇心。教師們在教學過程當中，要根據學生們年齡的差異和特征進行研究分析，選擇較為簡單的閱讀內容來對學生們的數學進行友好的訓練，舉例說明，在蘇教版的小學數學正負數的應用的教學中，當中學生們已經對基礎知識進行掌握，教材中的自主閱讀內容，自己就可以進行研究、學習。在閱讀過程當中可以提高學生們閱讀的能力，還能夠培養學生們自立閱讀的習慣。教師們要對學生們的閱讀進行相應的指導，幫助學生們解決遇到的困難。學生們能夠在不同的語境情況下對正負數代表的含義進行詳細的認識，每完成一個閱讀的內容，教師們就可以根據閱讀的內容提出問題，對閱讀的結果進行檢驗。

二、巧妙布置任務， 提升閱讀效率

學生們是教學內容的主體，教師們要充分的發揮學生們的主觀能動性。激發學生們學習的主觀能動性，能夠提高學習的效率和學習的質量。要想從根本上對學生們的數學理解能力和閱讀能力的充分結合，就需要對數學的閱讀環節和情境進行一定的創設，充分的激發學生們學習數學閱讀的好奇心。再讓學生們對數學的閱讀充滿好奇心的過程當中，教師們可以考慮根據學生們的愛好和興趣來對課程情境進行設置。讓學生們在閱讀的過程當中感受到閱讀帶來的快樂。在教學過程當中要充分的發揮學生們的動作能力，充分的對閱讀任務進行布置，讓學生們在獲得成就感的同時能夠提高數學能力。舉例說明，在對數學的多項式進行教學的過程，學生們可以提前對課本當中的知識點進行閱讀，教師們在黑板上寫出課本當中的重點內容。讓學生們有目的地進行閱讀，從根本上提高了閱讀的質量和效率，還能夠減少閱讀的時間。合并同類項的重點內容就是對圖類型的定義，用自己的語言進行表達，增強學生們的理解性，還能夠找出合并同類項的需要遵循的原則。布置好相關的任務，幫助學生們在閱讀的過程當中抓住學習的重點和難點，科學合理地設定學生們閱讀的重點，能夠提高學生們閱讀的有效性，還能夠從根本上提高學習的效率。通過閱讀任務，學生們能夠帶著問題去教材當中進行閱讀和尋找答案，在閱讀中充分的對數學知識進行掌握。教師們在學生們閱讀的過程當中，還可以在課堂上進行巡視，學生們遇到問題也能夠及時地與教師進行溝通和了解，教師們能夠對學生們的興趣愛好和困難進行及時的了解，為學生們的發展和閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。

三、以情境為輔幫助學生

數學閱讀的過程需要經過長時間的積累，在這個過程當中需要教師投入更多的時間和精力，還要根據具體的實際情況對課程閱讀的情境進行完善，激發閱讀的好奇心，興趣就是幫助學習的最好方法，可以推動學生更有活力地去了解數學，推動情境的閱讀模式，提高了學生們的閱讀水平，還能夠讓學生們更好地了解閱讀知識點的環境處設，對知識應用能力也能夠得到根本的提升。對于小學生而言，學習能否有激情，就要看學習這一課程時能否獲得快樂，教師通過讓他們身臨其境地進行閱讀來獲得快樂，從而用獲得的快樂來進一步引導其學習數學，使學生在閱讀時能夠更加用心。小學生具有很強的模仿能力，教師們在情境課程教學中可以根據學生們的模仿能力進行實踐演練，對學生們閱讀中涉及到的形狀進行裁剪，學生們進行模仿，在模仿過程中也能夠加強對知識的理解，提高閱讀的質量，這個方法可以十分明顯地改善學生的閱讀情況。

總之，我們要把閱讀當成是我們學習數學道路上可以依賴的一部分，只有重視這一部分，才能為小學生未來在數學方面的自主學習打下基礎，才能使學生在數學的道路上走得更加順暢，才能使數學課堂因閱讀而更加精彩。教師們在教學的過程當中要對自身的教學狀況進行一定的改革和創新，讓學生們充分的在閱讀過程當中發揮自身的主觀能動性，加強對學習內容的理解。

【參考文獻】

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[2]李偉.閱讀在數學教學中的重要性[J].中國教育技術裝備，2019（16）.