依托繪本閱讀進(jìn)行創(chuàng)意寫作的理論探索

陳甲

內(nèi)容摘要：繪本閱讀能激發(fā)孩子的興趣，激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。依托繪本閱讀進(jìn)行創(chuàng)意寫作能夠?qū)⒙牎⒄f、讀、寫整體訓(xùn)練，其中聽讀是吸收，說寫是傾吐，這幾個(gè)方面要相互鋪墊、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 創(chuàng)意寫作 特征意義

一.繪本的基本特征

繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合，尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來講故事的書，這種書字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，每張圖像都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能預(yù)留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。好繪本具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.圖畫具有完整性。繪本中的“圖”并不是插圖，也不是與文字脫離的配圖，“圖”本身就可以表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，簡單地說，光看圖也可以明白故事的內(nèi)容。這就使兒童繪本深受一些不識(shí)字的幼兒和識(shí)字量不大的低年級(jí)孩子的喜歡。他們喜歡繪本中畫面的流暢性和完整性。

2.圖畫和文字的完美結(jié)合。兒童繪本將圖畫和文字完美地結(jié)合，彌補(bǔ)了兩者的缺憾，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。圖畫要首先考慮怎樣直接地、快速地吸引讀者;而文字表達(dá)時(shí)，需要對(duì)圖畫進(jìn)行精要的、傳神的表達(dá)。

3.內(nèi)容充滿趣味，主題富含哲理。兒童繪本之所以成為流行讀物，其中很重要的原因是繪本的趣味性。無論是圖畫還是文字都妙趣橫生。兒童能夠在這樣的童話故事或者生活故事中找到自己的快樂。繪本內(nèi)容在充滿趣味性的同時(shí)，它的主題并不是我們想像得那么簡單，并不是隨便逗孩子開心的東西，而是用簡單的圖畫和簡單的文字，表達(dá)深刻的內(nèi)涵，可以把很多的人生哲理、科學(xué)道理等傳達(dá)給孩子們。

二.繪本閱讀與創(chuàng)意寫作的內(nèi)涵

“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。”繪本閱讀指調(diào)動(dòng)各種感官了解繪本所反映的各種信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行取舍、提煉、整合、加工，得出比較明確認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，不但要“閱讀”，還要進(jìn)行口語交際活動(dòng)，以此表達(dá)對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)意是創(chuàng)造意識(shí)或創(chuàng)新意識(shí)的簡稱，它是指對(duì)現(xiàn)實(shí)存在事物的理解以及認(rèn)知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能，是一種通過創(chuàng)新思維意識(shí)，從而進(jìn)一步挖掘和激活資源組合方式進(jìn)而提升資源價(jià)值的方法，也是傳統(tǒng)的叛逆，是打破常規(guī)的哲學(xué)，是破舊立新的創(chuàng)造與毀滅的循環(huán)，是思維碰撞，智慧對(duì)接，是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，不同于尋常的解決方法。

三.依托繪本閱讀進(jìn)行創(chuàng)意寫作的意義

行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)實(shí)踐者為解決自身問題而積極主動(dòng)進(jìn)行的有計(jì)劃、有步驟、有反思的研究。依托繪本閱讀進(jìn)行創(chuàng)意寫作的行動(dòng)研究，其意義在于：

1.繪本閱讀能改變兒童閱讀沉悶現(xiàn)象。語文本身就是比較有趣且具有自主探究性的一門學(xué)科。但是教師在教學(xué)時(shí)過于拘泥教學(xué)形式，所以時(shí)間長了，語文課堂就給學(xué)生沉悶壓抑的感覺，繪本教學(xué)可以緩解這一現(xiàn)象。精選的繪本，圖畫大都是大師創(chuàng)作的作品，它深受兒童的喜歡。在有限的空間里表現(xiàn)出大量的信息，用大量的圖畫代替了大量的文字，這是文字閱讀所不能達(dá)到的作用。一本好的繪本，能讓一個(gè)識(shí)字不多的孩子僅看畫面就能讀出大意，所以講繪本閱讀應(yīng)用于語文教學(xué)中，起到的效果也是事半功倍的。

2.繪本寫作能激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維。繪本閱讀以其鮮艷的色彩、鮮明的主題、簡單的情節(jié)，賦予兒童無限的想象，繪本寫作作為繪本閱讀的延伸，已經(jīng)成為寫作教學(xué)富有情趣的補(bǔ)充，繪本作文在視覺上更具有吸引力，圖文互補(bǔ)的形式給原來枯燥的寫作過程注入無限的情趣，而且繪本作文與原來的“看圖作文”相比，拓展出更廣闊的畫面空間、想象空間，這些多向的、活動(dòng)的畫面，有利于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事情境，在鮮活的情境中感受，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。繪本中的圖畫區(qū)別于插畫書，因?yàn)樗哂袛⑹滦裕栽陂喿x繪本時(shí)，兒童閱讀與創(chuàng)意寫作不僅僅源于文字，還源于其中的插圖，所以從繪本閱讀中可以更潛移默化地教學(xué)生寫作時(shí)如何取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等等。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五“規(guī)劃課題《依托繪本閱讀進(jìn)行創(chuàng)意寫作的行動(dòng)研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2018]GHB0601）階段性成果。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué)）