再談為學(xué)生的課堂行為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
——以高中物理為例

霍曉宏

隨著《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃(2017-2020年)》的不斷推進(jìn)，國(guó)務(wù)院辦公廳于2019年印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，對(duì)新時(shí)代普通高中教育改革改什么，如何改，提出了清晰的目標(biāo)、原則和任務(wù)。在《意見》的第10條中提出“深化課堂教學(xué)改革”，即“按照教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”[1]。

在高中物理教學(xué)中，隨著新課標(biāo)、新教材的使用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感等理念正在逐步深入。如普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)在課程性質(zhì)上提出：“高中物理課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境(STSE)的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和正確的價(jià)值觀，為做有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。”[2]要完成課程要求的這些基本任務(wù)，關(guān)鍵是要樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的核心理念。……