黃溥的教育情感及其啟示

戚同欣

教育情感史作為一個新興的研究領域，是當代史學“情感轉向”的具體體現。而研究教育情感史可以幫助我們“從歷史視角來研究人的教育情感的變化及其規律”[1]，以此促進教育事業發展。所以研究華中大學教育學院院長黃溥的教育情感不僅可以充實國內教育情感史研究領域，還可以為教育工作者提供經驗借鑒。

一、黃溥的從教之路

黃溥，1896年8月生于湖南寧鄉，其父黃翰香為長沙遵道會牧師。1906年，在父親安排下，黃家三子女都由私塾轉學到教會小學，即長沙遵道小學。在小學期間黃溥接受洗禮，成為一名基督徒。1908—1914年，黃溥就讀于教會性質的湖南湘潭益智中學，在如何救國圖強問題上，黃溥產生“以基督教來拯救中國于苦難”[2]的思想。1914年黃溥求學于長沙雅禮大學。大學期間，黃溥接受了地道的西方本科教育，大開眼界，又因國內外戰火頻仍的時局促使黃溥樹立了“教育救國”的目標。

1917年大學畢業后，黃溥受聘于國立湖南商業專科學校，任英語教員。至此黃溥正式踏入為師之途。但因其早有出國留學深造的念頭，所以黃溥在?？茖W校只任教了短短1年。在攢夠留學費用和更加清楚意識到中國教育問題之后，黃溥來到美國斯坦福大學主修教育學。經過2年堅苦刻厲的學習，黃溥順利獲得文科學士學位和教育學碩士學位。1920年底回國后，黃溥便在湖南醴陵遵道中學擔任校長7年。此時黃溥已由3年前的教師轉變為教育管理者，在教育實踐中黃溥進一步認識到中等教育對國家前途的重要性，并思考如何走出目前的教育困境?！?br>