將勞動教育全面滲透于小學低中高年級養(yǎng)成教育中的研究思考與實踐

徐守娟

【摘? 要】? 在系列養(yǎng)成教育的引領下，巧妙融合勞動教育，為學生創(chuàng)設真實的生活勞動場景及教學情境，讓學生切身去觀察、體驗、思考、感悟，激發(fā)他們勞動的欲望與勞動激情，在生活學習中尊重他人勞動成果、自覺勞動、熱愛勞動、掌握該年齡段應該具備的勞動能力。

【關鍵詞】? 勞動教育;養(yǎng)成教育;系列活動;全面滲透

一、研究現(xiàn)狀

近幾年來，隨著國內(nèi)外教育環(huán)境的變化，人們越來越意識到勞動教育的重要性，對勞動教育的認識也更加全面深刻。2020年3月20日，中共中央國務院發(fā)布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，這意味著勞動教育的地位不斷提高，勞動教育的教育邏輯與實踐邏輯逐漸統(tǒng)一，也充分彰顯出我國“立德、啟智、健體、蘊美、尚勞”五育并重的新時代育人理念。

我國教育學博士趙榮輝老師著有《勞動教育及其合理性研究》一書，從“勞動與學習、游戲及閑暇之間的關系，兒童勞動與成人勞動的區(qū)別，勞動教育的特殊形式”三個維度，對勞動教育的獨特性進行了相關闡述，從而明晰勞動教育的獨特性，將勞動教育引向?qū)嵺`。

新時代勞動教育要回歸本質(zhì)，回歸常識。小學階段要引導學生在行為習慣養(yǎng)成教育中、在日常居家勞動實踐中、學校豐富多彩的班隊活動、興趣小組活動中參與勞動，初步體驗勞動的快樂，感受勞動的價值，逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。在小學各學段如何淡化勞動教育的“痕跡”，巧妙地將勞動教育滲透于行為養(yǎng)成教育，具備研究的價值。

二、現(xiàn)狀思考

“教育不但應當培養(yǎng)學生對勞動的尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學生勞動的習慣。”這是俄國教育家烏申斯提出的觀點。小學階段，尤其是小學低中年級段是孩子人生的起步階段，德育工作者應該捕捉契機，創(chuàng)造情境對孩子進行勞動意識的啟蒙教育，引導孩子學習日常生活自理，感知勞動的樂趣，懂得人人都要勞動。小學中高年級的孩子要適當參與校內(nèi)外的公益活動，在勞動中學會與他人合作，體會勞動的光榮。總之，應該讓孩子在各自的年齡段做力所能及的勞動，讓勞動伴隨孩子健康成長。

“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”好習慣益終生，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，對小學生進行扎實有效的系列養(yǎng)成教育一直是小學德育工作者工作的重中之重。我們在工作中發(fā)現(xiàn)，如果能對學生有計劃、有目標地進行一系列教育和訓練，先從簡單的行為訓練入手，再綜合多種多樣的教育方法，便能全面提高孩子的素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的習慣。

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低中年級學生普遍存在以自己還小為由漠視勞動的狀況。如何在系列養(yǎng)成教育的引領下，巧妙融合勞動教育，為學生創(chuàng)設真實的生活勞動場景及教學情境，讓學生在生活學習中尊重他人勞動成果、自覺勞動、熱愛勞動，掌握該年齡段應該具備的勞動能力，值得當下德育工作者思考與探究。

筆者認為，德育工作者可以通過系列養(yǎng)成教育的活動，創(chuàng)設生活場景及教學情境，讓學生切身去觀察、體驗、思考、感悟，激發(fā)他們參與勞動的熱情與激情，切實教育引導學生從小崇尚勞動、尊重勞動，明白勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，懂得珍惜勞動成果，長大后能夠積極地辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

三、初步研究措施及成果

基于以上研究與思考，我們在校園里開展了系列活動，進行了勞動實踐。

1.校園衛(wèi)生打掃系列勞動教育

（1）合理分工。學校就是我們的家，保持校園干凈整潔就是熱愛學校的具體表現(xiàn)。中、高年級每班認領一塊公共樓道作為包干區(qū)，每人認領自己的包干區(qū)，每班將教室衛(wèi)生打掃細化為一張《班級家務分工表》，事事都有人做，人人都有事做，分工合情合理。

（2）教給打掃技巧。低年級班主任利用晨會課帶領學生認識打掃工具，教學生擺放工具。各位老師利用班會課、勞技課時間開設勞動課程，教學生學習使用勞動工具整理教室。《怎樣掃地》《整理書包》《清理課桌椅》《清潔地面》《擦窗戶》等勞動課上，教師教給學生勞動的技巧，讓每一位學生都能勝任勞動。

（3）享受勞動成果。每天的日常衛(wèi)生打掃，每周五一次的大掃除，為每一位學生創(chuàng)造了積極參與衛(wèi)生打掃的勞動機會。學生每天行走在美麗的校園里，坐在自己打掃得干凈整潔的教室里學習，體味勞動帶來的愉悅心情。

2.家務系列勞動教育

（1）開設微生活勞動課。學校的每一位老師都開設了微生活課。校長帶頭教《洗碗》，其他老師也開設了《疊衣服》《學會釘紐扣》《學會系鞋帶》《熨衣服》《搓湯圓》《毛衣編織》《包春卷》等教學生做家務的微課程。教授的內(nèi)容豐富且實用，一個班的學生會做了再接著教下一個班的學生，力爭讓更多的學生學到更多的家務技巧。

（2）家校聯(lián)合創(chuàng)造實踐機會。學校的舉措贏得家長的支持和配合，家長積極配合學校的勞動實踐“做一道拿手好菜”“擺一個慶祖國七十華誕的水果拼盤”“給自己的小區(qū)美美容”“自己的事情自己做”等等。學生在學校習得的勞動技能有了用武之地，充分發(fā)揮了自主勞動的積極性。

3.校園種植系列勞動教育

（1）開辟田地。學校在操場北邊沿給三年級和四年級的24個班級開辟了種植園。學生在班主任老師的帶領下從選擇適合秋季種植的植物開始，一步步學習種植。老師先帶領學生翻地整地，把土里的石子、水泥塊揀出來，由于土質(zhì)干硬貧瘠，再施肥、澆水，讓田土變得足夠濕潤、肥沃。

（2）了解植物、指導播種。學生們查閱要種植物的資料，充分了解植物的生長知識。從家里帶來種子后，老師開設種植指導課，先在教室里指導學生科學選種，和學生一起討論播種的步驟方法和注意點，再帶著分好工的種植小組去種植園實地指導播種。種好之后，由學生們自己把種植園用籬笆圍起來，進行適當?shù)拿阑?/p>

（3）輪流管理并記錄交流。把全班分成管理小組，每天一組學生在早晨或傍晚查看種植園一次，觀察植物的生長情況，給植物澆水、除草，定期施肥，并做好觀察記錄，在班上匯報交流，每個月圍繞種植園開展一次主題活動。

通過種植園的勞動教育，孩子們充分體會到勞動的艱辛，看到自己辛勤種植的植物發(fā)芽、長葉、開花、結果，勞動的成就感、自豪感油然而生。

另外，針對高年級學生還開展了學校食堂幫廚系列勞動教育和校外農(nóng)田實踐系列勞動教育各班綜合實踐課和勞技課。教師陸續(xù)帶領學生走進學校食堂后廚，學習摘青菜、掰青椒、切菜……學生們化身為“食堂小幫廚”，了解了自己中午吃的飯菜是怎樣做出來的，體驗了食堂的工作。秋收時節(jié)，勞技課上教師們帶領學生來到田間，向農(nóng)民伯伯請教學習，幫農(nóng)民伯伯收黃豆、收水稻。學生們在田間地頭體會到勞動的辛苦，感受著豐收的喜悅。

4.居家勞動系列勞動教育

疫情期間，“停課不停學”。孩子們在居家學習的同時也堅持了居家勞動。根據(jù)各年級段孩子的特點，我們推出了“居家家務勞動推薦”系列活動，每周都會向?qū)W生推薦家務勞動內(nèi)容，讓孩子拍攝照片或者視頻在班級展示，鼓勵孩子們一起努力成為“勞動小達人”。如3月16日～3月20日居家家務勞動溫馨提示：

本周居家家務勞動推薦如下，同學們好好練習哦，讓我們一起努力成為“勞動小達人”！

一、二年級：學會擇菜

三、四年級：學會洗碗

五、六年級：學會洗衣服

3月23日～27日居家家務勞動

本周居家家務勞動推薦如下，同學們好好練習哦，讓我們一起努力成為“勞動小達人”！

低年級：每天疊被子

中年級：每天收拾書桌

高年級：學煮飯

從教室走向校園，從學校小種植園拓展到校外農(nóng)田實踐基地，從學校延伸到家庭、社區(qū)，一節(jié)節(jié)課、一次次實踐、一場場交流，人人參與，不斷收獲。充分利用身邊的資源，從不同角度挖掘養(yǎng)成教育契機，循序漸進地創(chuàng)設適合孩子年齡段的主題活動，于潤物細無聲中滲透勞動教育，構建養(yǎng)成教育活動系列。學生不僅掌握了簡單的勞動方法和技能，更培養(yǎng)了他們熱愛勞動的好品質(zhì)。