體育游戲在體育教學中的導入時段及功能分析

摘 要：通過運用文獻資料法、問卷調查法對當前在體育教學過程中運用體育游戲的現狀進行了深入了解，探析在體育教學過程中開展體育游戲的價值與，分析在體育教學的各個時段運用體育游戲對體育教學效果所產生的積極影響，以期體育教學工作的順利進行提供理論支撐。

關鍵詞：體育游戲;體育教學;現狀;對策

體育游戲是進行體育活動的手段之一，它容易被學生所接納，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生的身體素質、增強學生體質、提高其基本活動能力和掌握知識技能等都有積極的作用。體育游戲不僅能使本來復雜的問題簡單化，而且還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良的品質和作風，既活躍課堂氣氛又具有較高的教育價值高校的體育教學工作對于青少年的身心健康發展起著至關重要的作用，同時體育教學也是一項任重而道遠的工程，在體育教學過程中僅采取單一的教學方式和教學內容容易導致青少年學生對體育課程失去興趣。在體育教學過程，在合適的時機運用有價值的體育游戲會收獲事半功倍的教學效果，因此在體育教學過程中體育游戲起著至關重要的作用。通常在體育教學過程中，體育教師會經常使用“游戲教學法”，在體育教學過程中穿插一系列適合學生深發展的游戲，這樣不僅可以活躍單一的體育課堂氛圍，同時還能使學生對體育產生濃厚的興趣。這是體育教師所必需的教學手段之一，同時也是檢驗教師教學水平的重要標準。通過開展體育游戲，不僅可以使學生迅速進入到體育課堂教學情境中，同時還有提高學生注意力和增加學生對體育課程教學的興趣。教師通過體育游戲可以豐富教學內容，更好地進行教學，提高教學效率;學生可通過體育游戲可以感受到體育內在的樂趣和魅力，形成良好的體育習慣。

1 體育游戲的內涵釋義

體育游戲是游戲的一個分支。它是以身體練習為基本手段，促進人身心的全面發展為目的，是體力活動和智力活動相結合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動。可以將體育游戲理解為一項在體育教學過程中開展的，以身體活動為主要形式的，為學生即將開始或結束的體育運動做熱身準備或是放松而進行的體育教學手段，提高學生對體育課堂良好的身心體驗，確保體育教學活動的順利進行。

2 學生對體育教學過程中開展體育游戲的態度

由表3可以看出：一共有136名學生對在體育教學過程中開展體育游戲持贊同態度，占總人數的80.4%，其中男生對于體育游戲的態度要比女生更加積極，但是同時還有33名學生對體育游戲抱有消極的態度，占總人數的19.6%，甚至有11名學生選擇了反對體育游戲開展，其中包括4名男生和7名女生，這可能是由于這些學生沒有真切的感受到體育游戲的魅力與樂趣。值得肯定的是，大部分學生還是很喜歡在體育教學過程中開展體育游戲的。由此可以看出，教師在體育教學中科學合理的安排一些游戲，不僅能調節緊張枯燥的課堂氣氛，而且對提高學生的身體素質，增進學生的健康，培養學生興趣愛好也有很大幫助。通過體育游戲能方便教師的教學以及學生的學習，達到教學目的和學習目標等。

3 體育教學過程中運用體育游戲的種類

游戲的選擇應與教學計劃相吻合，要有計劃、有目的地進行。在內容選擇上，應考慮到學生身體素質的不同，所要達到的目的不同，要及時改變游戲內容和游戲方式，同時也要注意選擇游戲內容的多樣化。體育游戲的開展形式具有靈活性，其開展對場地器材沒有過多的限制，教師可根據教授課程的需要、運用體育游戲所要達到的預期目的以及運動項目的差異，自行設計適合體育課程教學的體育游戲內容及開展方式。在體育教學過程要結合所教授項目的特點進行體育游戲，例如在籃球教學中可以通過運球繞桿開展體育游戲，排球教學中可以通過正面雙手墊球開展體育游戲，足球教學過程中則可以結合正腳背顛球來開展體育游戲等。體育教學過程中開展體育游戲類型的不同，其功效也存在較大差距，見表2。

短跑 “叫號追人” 教師把每位學生編號并指定一位學生進行抓，叫到數字的人跑，被抓到就互換角色 鍛煉學生反應速度，動作速度，靈敏性，培養注意力集中的習慣;

籃球 “運球接力游戲” 將學生分為四組分別站在球場兩端，運球從一側底線到另一側隊員進行運球接力比賽 通過球性練習培養學生的籃球基本功，適應籃球運動的競爭性，培養團隊協作精神;

排球 “一傳一墊” 學生圍成圓圈，老師將球傳給學生，學生墊球回傳給老師，依次循環; 墊球游戲可以培養學生上下肢協調用力，掌握正確的擊球點，使學生掌握墊球技巧;

通過表2可以看出，在體育教學過程中可以開展的體育游戲類型豐富，教師在此過程中可以因地制宜的開發各種類型的體育游戲來鍛煉學生的身體素質和心智，有利于學生的體育學習;此外通過開展體育游戲可以使教師把各個教學部分有機的串聯起來，也方便了教師的教學工作。同時也反映了通過在體育教學過程中開展適當的體育游戲，不僅能充分調動學生學習的積極性，豐富教學內容及教學方式，同時對增強學生身體素質水平，促進學生身心綜合發展都有著至關重要的作用。此外，開展特定的體育游戲既能方便教師的教學，也能使學生更好的掌握教師所教授的理論和技能。

4 體育教學過程中體育游戲的導入時段及功能分析

通常我們把體育課堂的結構分為開始部分、基本部分和結束部分三個部分，在體育課堂教學的不同階段開展體育游戲，其作用也存在差異。在體育教學過程中體育游戲的運用具有一定的針對性和目的性，通過開展豐富多樣的體育游戲來達到一定的教學目的，所以說不同類型的體育游戲是為了完成不同的教學任務而服務的。

4.1 體育課堂教學的開始部分

體育游戲在一定程度上具有和熱身活動相同的功效。在體育課堂教學的開始階段運用體育游戲是為了把學生從較低的喚醒狀態提高至適合參與體育運動的喚醒水平，克服生理以及心理上的惰性，使身體各機能系統快速進入到運動狀態，從而使學生展現出更好的運動表現。同時新奇的體育游戲可以使學生保持較高的學習興趣，產生旺盛的求知欲，達到良好的學習效果，為促進學生更好地參與到體育教學過程中做好充足的準備，此外運用體育游戲也可以形成特定的教學情境，引導學生進入特定的教學氛圍。如本節課要進行籃球教學比賽，在進行籃球課教學的開始部分開展運球接力游戲，能夠使學生熟悉球性，在學生開始教學比賽之前更好地調動身體各項機能，活動身體各關節，適應教學比賽的競爭性和激烈的身體對抗，降低在教學比賽中發生運動損傷的概率。因此，在體育課堂教學的開始部分開展體育游戲作為準備活動的同時，提高青少年學生身體溫度，柔韌性、興奮性以及降低肌肉的粘滯性;此外體育游戲對提高青少年學生的中樞神經系統的興奮性，使學生大腦保持在良好的機能狀態。

4.2 體育課堂教學的基本部分

在體育教學過程中單一的教學內容和教學手段會使得教學形式單一，使學生產生厭學的情緒，同時在體育課堂教學中的基本部分，由于學習內容的專一性和重復性，學生在學習過程中容易產生運動疲勞。在這個過程中運用體育游戲可以豐富教學內容和教學手段，提高教師的教學效率以及學生的學習欲望，通過結合教學內容開展體育游戲可以使學生更容易的掌握運動技能，避免教學內容的單一，使學生全身心投入到當前的運動項目中去，提高課堂質量，確保教學工作的順利完成，同時在此過程中開展分組的體育游戲可以培養同學之間默契，提高團隊配合能力。除此之外，體育游戲在體育課堂教學的基本過程中起到集中注意力和興奮性的作用。通過運動生理學理論得知：人的大腦處于良性興奮時是最適合個體掌握運動技能的狀態，因為任何技能從神經生理學的觀點來解釋都是條件反射，而當大腦在良性興奮狀態時，最有利于這種條件反射暫時性神經通路的形成。

4.3 體育課堂教學的結束部分

在體育課堂教學的結束部分開展帶有趣味性的體育游戲對放松學生的身心具有良好的積極作用。通過一堂課的緊張學習，學生的身心都達到了疲憊的狀態，在大運動量的活動之后人體的肌肉會產生乳酸堆積，出現肌肉酸痛感，同時在教學內容銜接較快的課程教學中需要學生時刻保持注意力的高度集中，此時開展一些放松性的體育游戲，例如坐地起身等，可以使學生在歡快的氣氛中身體狀態得到放松，通過較為放松的體育游戲轉移學生的注意力，使學生的心理狀態得到平靜，使身體各系統從運動狀態進入到恢復狀態。

綜上所述，體育課堂的教學過程是一個循序漸進的過程，體育教師在開展體育游戲的時候應遵循教學規律，密切觀察學生身心各個機能狀態，根據體育教學過程中不同教學階段開展符合當前階段教學需要的體育游戲，這樣才會達到預期的教學目的，確保教學工作的順利完成。同時體育游戲也是貫穿整個教學過程的，保持學生在參與體育教學的活動中的連續性，并根據教學過程的不同階段發生的具體情況，及時改變體育游戲內容和方式。總之，運用游戲教學法，能有效地提高體育教學質量和訓練水平。

5 結論

通過運用體育游戲來提高教學質量，豐富教學手段已經成為高校體育教學方法中行之有效的手段之一。體育游戲在體育課堂教學不同階段具有不同的功效，在開始階段具有調動學生積極性、活躍課堂教學氣氛的作用，為體育教學過程的發展打下堅實的基礎;在基本階段開展體育游戲能夠使學生集中注意力，使學生全身心投入到課堂教學中，同時能夠培養學生的團隊協作能力，形成良好的意志品質;在結束極端通過開展體育游戲能夠達到緩解青少年身心疲勞的作用，使身心得到放松，同時使學生保持濃厚的興趣繼續參加體育課堂教學。在體育教學過程中開展體育游戲不僅能夠使教師更有效率的教學，還能使學生更好地掌握運動技能的技巧，培養青少年學生的體育興趣，引導青少年學生形成終身體育的習慣。

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作者簡介

張亞南（1988-），男，碩士研究生，鄭州大學體育學院，研究方向：體育教育訓練學方向。