巧用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的探討

摘 要：華夏兒女講究落葉歸根，所以自古以來(lái)就對(duì)故鄉(xiāng)保持著一種難以割舍的情感。這種情感久而久之也創(chuàng)造了一種獨(dú)特的文化資源——鄉(xiāng)土資源，實(shí)踐證明，它可以激勵(lì)人們的愛(ài)國(guó)情懷，使人們對(duì)祖國(guó)、故鄉(xiāng)產(chǎn)生依戀感與自豪感。鄉(xiāng)土資源如今正處在岌岌可危的地步，保護(hù)與傳承鄉(xiāng)土資源需要每一個(gè)人的支持，將它巧妙融入初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中就是一種高效、可靠的方式。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;優(yōu)化方式;初中美術(shù);教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)組成部分，將鄉(xiāng)土文化資源引入課堂實(shí)踐，加強(qiáng)與課堂知識(shí)的融合，不僅可以提高美術(shù)教學(xué)的效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)與國(guó)家的熱愛(ài)之情。鄉(xiāng)土文化資源是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中形成的重要組成部分，對(duì)教師而言，將鄉(xiāng)土資源融入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，可以深刻落實(shí)新課改的要求，拓展學(xué)生的視野[1]。

一、鄉(xiāng)土資源對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的重要意義

1.鄉(xiāng)土資源能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)提供豐富的素材

鄉(xiāng)土資源不僅包括當(dāng)?shù)馗骶咛厣慕ㄖ铩⑽幕?xí)俗、生活生產(chǎn)方式，還包括當(dāng)?shù)氐牡匦蔚刭|(zhì)、水溫氣候以及獨(dú)特的動(dòng)植物種類。總之，鄉(xiāng)土資源包括的范圍十分廣泛，再加上我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久，所造就的鄉(xiāng)土資源十分豐富，因此將鄉(xiāng)土資源作為初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的素材，絕對(duì)有意想不到的收獲。

藝術(shù)來(lái)源于生活，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)需要運(yùn)用到日常的實(shí)踐中，教師帶領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)土資源的獨(dú)特與美妙，寓教于樂(lè)，可以提升學(xué)生的想象能力。無(wú)論是面對(duì)能工巧匠創(chuàng)造出的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，還是大自然鬼斧神工的巧妙手筆，學(xué)生總能從鄉(xiāng)土資源中得到一些新奇的靈感[2]。

2.鄉(xiāng)土資源有利于提升學(xué)生對(duì)家、國(guó)的深刻感悟

鄉(xiāng)土資源不僅具有物質(zhì)上的、具體的形態(tài)，還具有精神上的、抽象的家國(guó)情懷。就拿敦煌來(lái)說(shuō)，它歷經(jīng)幾千年，文化底蘊(yùn)深厚，莫高窟更是古人智慧的結(jié)晶，是他們對(duì)生活的感悟與總結(jié)，獨(dú)特的藝術(shù)作品為世人所稱贊。鄉(xiāng)土資源不僅是當(dāng)?shù)厝嗣窠蚪驑?lè)道的飯后談資，更是所有中華兒女的驕傲。獨(dú)特的文化形式，深刻的藝術(shù)內(nèi)涵，深厚的情感，鄉(xiāng)土資源在我國(guó)的歷史發(fā)展過(guò)程中具有的重大意義可見(jiàn)一斑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂實(shí)踐，接觸鄉(xiāng)土資源，能夠發(fā)揮自己天馬行空的想象力，將現(xiàn)代思想與鄉(xiāng)土資源相結(jié)合，為藝術(shù)作品的創(chuàng)作提供新的思路。

3.有利于教師更好地講授課程，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)踐，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會(huì)降低學(xué)生的積極性，反之，實(shí)踐會(huì)打開(kāi)學(xué)生的思路，優(yōu)美的自然風(fēng)光可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于藝術(shù)作品的創(chuàng)作。教師可以選擇在課外實(shí)踐過(guò)程中講授一些新知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。此外，寬松的氛圍，新鮮的空氣，鄉(xiāng)土資源蘊(yùn)含的歷史厚重感與家國(guó)情懷更容易被學(xué)生注意到，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也會(huì)進(jìn)行得更加順利。將美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與鄉(xiāng)土文化資源相結(jié)合，可以幫助學(xué)生對(duì)所處的城市文化、歷史有更深一步的了解，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)模式，縮小教師與學(xué)生之間的代溝。

二、將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用于初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的有效途徑

1.將具體的鄉(xiāng)土資源抽象化，使其更好地融入美術(shù)教學(xué)

鄉(xiāng)土資源應(yīng)該選擇合適的載體，如今城市化進(jìn)程不斷加快，鄉(xiāng)土資源與大城市的鋼筋、混凝土顯得格格不入，但是鄉(xiāng)土資源不應(yīng)該被高樓大廈所取代，它具有的藝術(shù)魅力與文化特色值得我們將其傳承下去。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，但是在理解能力上還稍有欠缺，鄉(xiāng)土資源包含的內(nèi)容太過(guò)豐富，學(xué)生可能不能在短時(shí)間內(nèi)將其全部吸收。這個(gè)時(shí)候就需要教師將鄉(xiāng)土資源抽象化，將它的藝術(shù)造詣與情感色彩分隔開(kāi)來(lái)，然后從不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、講解。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以輕而易舉地掌握鄉(xiāng)土文化資源中的藝術(shù)魅力，再加上教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生可以輕松理解鄉(xiāng)土資源的意義。將鄉(xiāng)土文化融入美術(shù)教學(xué)，可以充分提高學(xué)生的發(fā)散思維能力[3]。

2.放眼生活，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)生活中的鄉(xiāng)土文化資源

初中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貼近生活，教師要想讓學(xué)生從鄉(xiāng)土資源中得到啟示，不僅可以選擇一處具有代表意義的地點(diǎn)，充分挖掘該地的鄉(xiāng)土資源，從外界環(huán)境到藝術(shù)構(gòu)型，一一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。初中美術(shù)課堂還可以放眼民間，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)生活中學(xué)到不一樣的東西。鄉(xiāng)土資源不一定是具有特色的建筑物，還可以是具有魅力的藝術(shù)形式，比如吹糖人、皮影戲、舞龍舞獅等，這些民間手藝人可以為學(xué)生提供妙趣橫生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。民間藝術(shù)作品具有濃厚的生活氣息，而且每一種手藝的背后都有一個(gè)美麗的故事，學(xué)生可以從手藝人身上獲得靈感，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。鄉(xiāng)土文化資源永遠(yuǎn)值得新一代人去探索、去傳承，美術(shù)教師應(yīng)該將這種探索精神深深刻在學(xué)生的腦海里，讓他們即使脫離了美術(shù)課堂仍然會(huì)去追求鄉(xiāng)土文化[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)土是養(yǎng)育華夏兒女的根，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都不能放棄對(duì)根的追尋，推動(dòng)鄉(xiāng)土文化資源的復(fù)興是每一個(gè)華夏兒女的責(zé)任與義務(wù)。將鄉(xiāng)土文化資源融入初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐只是一種方法，通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生感悟到鄉(xiāng)土文化資源的重要性，提升他們的家國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜政華.巧用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的探討[J]. 文存閱刊，2018（19）：60.

[2]呂立永.如何利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)[J].考試周刊，2017（59）：171.

[3]欒蕾.利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索：以臨清教育為例[J].美與時(shí)代（下），2016，630（11）：134-138.

[4]王見(jiàn)華.利用家鄉(xiāng)文化資源 優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].青年與社會(huì)（中外教育研究），2017（11）：100-101.

作者簡(jiǎn)介：吳鵬澄，男，甘肅白銀人，二級(jí)教師，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣丁溝初級(jí)中學(xué)，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷”（課題編號(hào)：BY[2019]G419號(hào)）階段性研究成果。

編輯 曾彥慧