返璞歸真相約真實有效的數學課堂

蔡建兵 閆繼芬

摘 要 數學課堂應當是真實、有效的。然而，隨著課改的深入，不少教師刻意追求形式，花樣百出，使數學課堂極具觀賞性，誤把數學課上成了七拼八湊的“雜燴課”“熱鬧課”，數學課有偏離自己軌道的傾向。教師要把數學課上得真實些、有效些，學生就能學得扎實些、牢固些，使數學教學在返璞歸真中熠熠閃光。

關鍵詞 返璞歸真;真實有效;課堂

課改以來，數學課“變化快”，人們以“新理念”為指引，努力翻新著教學形式，數學課堂發生著深刻的變化。以往安安靜靜、洗耳恭聽、異口同聲的沉寂的課堂變成了主動探究、暢所欲言、各抒己見的熱鬧的課堂。但是，在熱鬧與嘈雜的背后也折射出放任與浮躁，華而不實的課堂帶來的是低效率的課堂教學，與課改初衷背道而馳。把數學課上得真實些、有效些，學生就能學得扎實些、牢固些，使數學教學在返璞歸真中熠熠閃光。筆者認為數學課堂必須返璞歸真，真實有效。

下面結合自己的數學教學，從三個方面談一談，與同行們共饗。

一、目標的確立是有效教學的根本

教學目標是教學的出發點，也是教學的歸宿。教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵等功能，因此教學目標的確立應具有全面性、科學性，要切合實際，不要失真。作為教師要在認真分析學生和客觀分析教材的基礎上，制定出具有整體性、差異性、層次性的三維的目標。要根據數學學科的特點，考慮學生的生活經驗，結合具體教學內容，創設有“數學味兒”的教學情境，讓情境有效地為教學目標服務。對于這些目標教師還要整體把握，哪些是教學的重難點，要“濃墨重彩”;哪些方面可以淡化處理，要克服一刀切的弊端。這樣的教學目標具有人性化的特點，使每個學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發展，達到有效教學的目的。在教學《圓的認識》，探索“圓心”“半徑”等特征時，筆者以古今中外生活中各種車輛的呈現為情境，既強化了學生有意注意，調動學生學習積極性，又可開闊學生視野（讓學生了解古今中外的各種車輛）。然后，教師提出質疑，引發學生探究和思考：車輪為什么都設計為圓形？車軸都安裝在哪里？這樣設計，就能輕易開闊學生思維，觸發“圓心”“半徑”等特征問題的探究點，從而有效地激發了學生解決問題的欲望，讓情境有效地為教學目標服務。

二、合理選擇素材是有效教學的保證

《數學課程標準》明確指出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材。但需要指出的是教師在選擇和準備材料時，不僅要看它是否是現實的、有趣的，還要看它能否更好的促進教學目標的達成，即還應考慮其目的性、有效性、客觀性。如在教學《分類》時，筆者設計了一個讓學生從口袋里取物品的比賽，然后分別讓取得較快的和較慢的各自說說原因，孩子們在尋找原因的過程中體驗到分類擺放物品的重要性。課的末尾我放手讓孩子們自己整理自己的書包，并向大家介紹自己整理的方法。整節課，學生人人動腦、個個動手，從孩子們燦爛的笑臉上，我看到了一節課的成功，我讀懂了有效教學。

三、教學方式的選擇是有效教學的關鍵

課堂教學中，要改變傳統的“老師講、學生聽”的教學模式，盡可能使用多種真實有效的教學方法和各種教學手段，充分調動學生的各種感官，讓學生在合作、探究、交流等方式中，學會學習、學會思考，獲得終生受用的基礎知識、基本技能和創造才能，從而達到提高課堂教學的有效性。

（一）創設真實、有效的情境

創設情境是一種有效的教學方式。教學中創設有效情境，學生才會感興趣。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求;有了興趣，學生才會去積極探索，才能創造性地運用知識。實踐證明，引人入勝的教學情境，能使枯燥乏味的數學課堂變得生動形象，激發學生濃厚的學習興趣，使數學課堂充滿生機和活力。如教學《分數的基本性質》時，筆者從學生的興趣出發創設了《老和尚分餅》的故事情境，共有三塊同樣的餅，瘦和尚要1塊，高和尚要2塊，胖和尚要4塊，老和尚一一滿足了他們的要求。這時老師問：“哪個和尚分得餅最多？”真實、有效的情境，一下子就吸引了學生的注意力，激發了學生的學習積極性和興趣，學生自然萌發了探究的欲望。在短短的時間里學生沉浸在渴求知識、探求知識的氣氛中，學生很自然地進入最佳的學習狀態，自然巧妙地進入新課的教學。這正是提高課堂有效性的一個開始。

（二）運用合作、探究等有效學習方式

新課程倡導以自主、探究、合作為特征的學習方式。因此，課堂教學中教師要根據教學內容，選擇恰當的教學方式，調動全體學生主動參與學習的全過程，使學生自主學習、和諧發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵，而學生學習過程需要教師的巧妙引導。因此，數學課堂教學應該給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，因為孩子的所思、所想是課堂中最真實的資源，教學中要盡量給學生提供充分的思考時間，允許他們以自己的思維方式自主思考。

總之，數學課堂要返璞歸真，就要從課堂的有效教學出發，從學生的自身發展出發，找準起點，合理運用和安排各種教學手段與環節，讓數學課堂教學更賦實效，讓數學課堂在返璞歸真中熠熠閃光！