淺談如何上好小學道德與法治課

李枝敬

摘 要 道徳與法治課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成與社會性發展的綜合課程。不難看出，“回歸生活”體現了本課程在基本理念上的變革。新課程所倡導的是回歸生活的品徳發展、社會性發展的教育。因而，教師在進行教學時，將道德與法治引進課堂，讓課堂面向社會生活，充分發揮“小課堂、大社會”的作用。

關鍵詞 兒童;活動;道德與法治課堂

《道德與法治課程標準》指出：“道徳與法治課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成與社會性發展的綜合課程。”不難看出，“回歸生活”體現了本課程在基本理念上的變革。它所針對的是以往課程在相當程度上的脫離生活甚至背離生活的傾向。因而，教師在進行教學時，將道徳與法治引進課堂，讓課堂面向社會生活，充分發揮“小課堂、大社會”的作用。

一、寓教育于活動中，讓課堂綻放生命活力

《道徳與法治》課程是小學階段開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品徳形成和社會性發展的綜合課程。教育的內容形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。兒童期是道德與法治性發展的啟蒙階段，教育必須從他們發展的現實和可能出發，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。在教學中，筆者結合教學實際，選用并創設了豐富多彩的活動形式進行教學，由單純的知識傳授者轉變為學生課堂活動的指導者、支持者和合作者。如在執教《關心身邊的殘疾人》這一課時，一開始上課，筆者就讓學生在講臺蒙著眼睛，面前擺著一盤花生，讓學生拿筷子夾，然后比一比誰夾的花生多，再說說感受，學生經過這一活動，就能感受到殘疾人有多不方便、多不容易。

二、設計生活化場景，在活動中自主建構

學生正確的道徳理念和道徳情感需要通過豐富多彩的活動來體驗和感悟，進而形成良好的道徳和行為習慣。只有這樣長期地堅持下去，才能積極地幫助學生隨著年齡的増加而逐步形成正確的道德觀、人生觀和世界觀。

（一）準備性——活動情景前要讓學生做好認知心理準備

教師要密切關注孩子的認知基礎和心理狀態，善于調節兒童的情感，使他們對即將開始的生活充滿期待，否則學生很難以積極的態度投入學習。在《種子的探索》一課中，筆者布置學生去收集各種各樣的種子，而且收集的是一些不常見的種子，可以是食用的，也可以是不能食用的，最好是別人找不到和想不到的種子。關于種子收集的要求和途徑筆者只是做了簡單的介紹，但學生收集回來的種子讓筆者大開眼界：有的學生撿來了奇怪的榕樹種子，有的撿來用放大鏡才可以看清楚的草莓種子，有的撿來了吃完剩下的桃樹種子，甚至有學生找來了奇形怪狀、里面是紅色像小珍珠的種子……筆者和學生一起驚嘆，一起鼓掌。課前收集，廣闊的資源是一個無所不有的漁場。

（二）真實性——活動情景的內容必須是真實的

學生的體驗脫離了實際生活，其學習就達不到課程目標。如果學生訴說的東西在生活中是不可能的，也就無法觸動學生的內心世界。訴說生活中父母的故事對學生來說是最有體驗的，學生們爭著訴說“有一次我發高燒，爸媽趕緊帶我到醫院，醫生說需要打吊針，因為我的靜脈很細，護士阿姨扎了好多次都沒有扎進去，疼得我直哭。爸爸見了趕緊把我抱在懷中，輕輕撫摸著我的頭。我感覺他的手在微微發抖……”“有一次，我頂撞媽媽，一句道理乜聽不進去，媽媽氣得打了我一下，我哭著跑到房間里，哭著哭著就睡著了。后來聽爸爸說，媽媽輕輕走進我的房間，用手摸著我的臉，還哭了呢！”萌發“父母對自己”的愛有多么深的感情。

（三）針對性——活動情景必須有明確的目標指向

教學目標是教學活動的出發點和歸宿。在教學中，無論活動內容還是活動形式，都應指向教學目標，為達成教學目標而服務。上課交流、課堂教學是一個煥發生命色彩的漁場。在《快樂巧連智之旅》的教學中，學習的目標是讓學生掌握日常的禮貌用語、日常的禮節，并體會講禮貌給自己和他人帶來的快樂。為此，筆者設計了小朋友最喜歡的以卡通雜志《快樂巧連智之旅》為活動的情景，整節課就是由“巧連智”里的卡通人物“桃樂比”為導游，帶領同學們連闖五關，這五關包括聽故事、演一演、評一評、看一看。過了這五關就完成了這節課的學習任務。整節課學生的參與熱情是十分高漲的，從課堂的反饋來看，老師都驚喜地發現學生懂禮貌了，見到老師能主動問好，同學之間也都能友好地交往。

三、拓展學習內容，為學生發展和創造提供廣闊的空間

新課程標準要求道德與法治課要打破過去教師和學生圍繞著教材轉，課堂灌輸幾條干巴巴理論的教學。在課堂上，孩子們是學習的主體。教師要盡可能地創造學習活動情景，充分挖掘教材，拓展教材內容，把教科書擴展到他們的其他生活空間，把師生作為動態的課程資源開發，為學生自由學習、發展和創造提供廣闊的空間。

道德與法治課堂回歸兒童的生活，對生活開放，對社會開放，讓兒童自主實踐、自主體驗、自主感悟，讓課堂成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動生命的活力。