小學數學教學中學生獨立思考能力的培養策略

許湛倫

摘 要 數學學科知識相對其他學科較為抽象復雜難以理解，這就要求小學生在學習小學數學時需要具備一定獨立思考能力，才能更好地對數學知識進行掌握了解，而后能合理的運用數學知識形成數學思維。在教學過程當中，教師要根據小學生的不同特點，對自己的教學方式進行改變，使課堂更加具有趣味性，讓學生積極參與到課堂中來自主思考，從而更好地達到小學數學教學效果。

關鍵詞 小學數學;獨立思考;策略分析

小學教育是人一生學習的開端，對以后的發展方向起著決定性的作用。隨著教育改革的不斷推進，小學教育也越來越受到社會各界的關注，并引起多方的討論，但在傳統教育模式的束縛下，學生依然更在乎學習成績，而不是關心學習本身，將學習作為樂趣。

一、小學數學中獨立思考能力的重要性

（1）獨立思考是小學學生應具備的最基本的一個能力，只有學生們能夠獨立思考才能發散自己的思維，對所學內容提出問題，為了使學生更早的掌握獨立思考能力，教師要從小學就開始對學生進行不斷的引領，讓小學生鍛煉思考能力，養成良好的學習習慣，學好數學。

（2）在素質教育下培養學生的獨立思考能力是小學教學中的主要目標，它不同于傳統的應試教育，而是偏向于學生綜合素養的發展，獨立思考是綜合素質發展中的重要組成部分。在小學學習過程中學生只有具備獨立思考能力，使自己的思維不斷發展，才能更好地掌握解題方法和數學知識。

二、學生缺少獨立思考的原因

（一）缺少良好的學習環境

在以往的教育模式中，課堂的形式主要是以老師為主體，教師講學生聽，教師一味地傳授課本上的知識，學生很難對該門學科產生興趣，導致學生被動的接收知識疲于學習，缺乏學習的主動性，更沒有機會進行獨立思考。在這種課堂氛圍中學生很難鍛煉獨立思考能力。

（二）學生主動性較差

由于小學生成長條件過于優越，大多都是在家長及爺爺奶奶的溺愛中長大，在生活中很少需要自己做很多事情，遇到問題難以解決的事情，就尋求家長幫助，長此以往導致很多小學生養成了不好的習慣，缺乏自主思考的鍛煉，沒有解決問題的能力，使得小學生很難形成獨立思考習慣。

三、小學數學教學中培養獨立思考能力的策略

（一）提高數學的趣味性

數學知識一般較其他學科來說相對抽象具有邏輯性，學生難以理解，學生需要具備較強的思維能力。導致學生們在數學學習中一旦遇到困難就容易產生對其厭倦，對數學學科失去興趣，所以教師在教學過程中應充分凸顯數學學科的趣味性，讓學生感受到數學的魅力，激發學生學習數學的動力。例如在學習《認識時間》一課時，教師可以在上課之前對學生們進行提問“大家早上一般都幾點起床呢？”“那晚上一般都是幾點睡覺的呢？”讓學生積極回答問題，將注意力集中到數學課堂中，再把教學模具鐘表拿出來讓學生上講臺上調出自己的起床時間。而后老師就學生所調的時間，對鐘表進一步分析，分析時針，分針，秒針的作用和三者之間的關系，讓學生進行自主分析，從而進一步激發學生的學習興趣，使學生的獨立思維得到鍛煉。

（二）調動學生學習積極性

在傳統的教學模式中，小學數學只是單純的知識灌輸，老師對課本內容進行講解，很多學生體會不到課堂的樂趣，甚至難以參與其中。所以，為改變這一問題，教師要突出學生的主體地位，自身做好輔導作用，引領著學生去學習數學，激發學生的數學興趣，使學生獨立思考的能力得到提升。例如，在學習“測量單位”的內容時，教師可以在課堂中設計問題“同學們知道自己的身高是多少嗎？”“我們的教室有多少米長？”學生在思考的同時進行回答，面對不同的答案教師在進行指導，引出我們測量所用的工具將測量工具展示給學生看，并示范其規范的測量操作。

（三）鼓勵學生產生學科自信

在激發學生的學習興趣和自主學習習慣后，教師還應對學生進行鼓勵，讓學生產生學科自信，使學生更加主動積極地去思考，敢于展現自我，對遇到的問題自己主動思考，迎難而上讓學生體會到解決了困難問題的榮譽感和滿足感。除此之外，教師還應在課堂中設置教學任務，讓學生自主完成。使學生的信心不斷增強，循序漸進地培養學生數學素養。

四、結束語

綜上所述，小學數學獨立思考能力對學生的學習影響重大，學生只有掌握良好的獨立思考能力才更容易取得優秀的學習成績。對此教師要不斷提升數學的趣味性，使學生對數學更加感興趣，并鼓勵學生不斷自主思考，樹立學生的數學自信，不斷引導學生更好的學習數學，使學生更主動積極地參與到課堂中來，進而提升學生的獨立思考能力。

參考文獻：

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