初中英語教學中情感教育的運用策略探析

李小英

摘 要 教育和情感滲透之間存在著緊密的聯系。初中英語教學內容之中包含著豐富的情感教育資源。在開展教學活動的過程中，正確的運用情感教育，屬于現階段教學改革對教師提出的新要求。基于此，本文就談談情感教育在初中英語教學中的運用，以供參考。

關鍵詞 初中英語;情感教育;滲透

初中階段的學生學習英語中主要是學習語法和記憶單詞。立足于聯合國教育部門調查顯示，論刻苦程度中國學生位居世界第一，但英語的運用能力在全世界排名上卻很不理想。導致這一現象出現的主要原因是因為英語基礎教育的問題極為顯著。初中階段是學生學習的重要時期，在英語情感教學中教師給予學生的幫助很大，語言和情感息息相關。

一、創設良好的師生情感氛圍

情感為師生架起了聯系的橋梁，在教學中教師和學生的主體地位相對立。教師在教學中應重視對學生實施情感教育，教師和學生之間的情感十分豐富，這有利于激發學生濃厚的學習興趣。如教師在日常教學中應對學生的思想動態予以密切關注，多了解學生的心理狀態。在課堂教學中多開展一些互動環節，只有構建良好的師生關系，學生才可以全身心參與學習之中。

以“Do you like……”這一句子為例，教師在就教學中可以有效擴展和補充此句式。如，教師可以向學生提問：“你喜歡什么水果？”學生用英語作答，并闡述喜歡這一水果的原因，如，“What fruit do youlike ？ I like to e at orange .Why do youlike to e at orange ？ Be caus e it iss w e e t. ”師生之間用這種方式展開交流溝通，可以縮短師生之間的距離。在學習本節課的時候，教師還可以事前把一些水果準備好，接著教師提問，讓學生以小組為單位作答，獎勵回答正確的小組，最后教師可以把準備的水果獎勵給獲勝的小組。在教學過程中將此競爭模式引入，可以將學生的表達欲和學習興趣充分調動起來，在不知不覺中使學生的情感意識得到愉悅。

二、充分發揮學生的主體作用

作為一門語言類學科，英語對學生的影響極大，英語教師既要把基本的英語常識和會話技巧傳授給學生，更重要的是讓學生把這些東西內化成自己的知識，在實際生活中應用。所以英語教師在課堂教學中要試著讓學生掌握課堂的主導權，而自己則扮演引導者的角色，唯有如此，才可以將情感教育對英語教學的積極作用充分發揮出來，從而使學生積極主動參與到學習之中。同時作為一門常用語言，英語在溝通交流和人際關系中也發揮著極為重要的作用。所以英語教師在開展課堂教學的過程中要積極為學生創造開口說話的機會，將實踐平臺提供給學生，唯有如此才可以促進英語教學質量有效提高。在此過程中可以激發學生濃厚的英語學習興趣，進而積極主動對英語知識進行探求，也對情感教學也極為有利。除此之外，教師應和學生保持平等地位，加大相互之間的交流、溝通力度，在初中英語教學中有效實施情感教育。

三、巧妙地運用評價機制

盡管成績不是對學生能力進行衡量的唯一標準，但在升學中成績極為重要。每次考試結束后，面對學生的成績，教師應保持怎樣的心態對待他們呢？這是一個十分值得深思的問題，應對評價機制進行巧妙運用。在一次測試中，不管試卷包括哪些內容和題型，均不能將一個人的能力完全反映出來，很可能這次考試考核的內容就是某位學生沒有掌握或掌握得很好的內容，因此說用成績對一個人的能力進行判定是不科學的。當看到學生成績時，首先要對這張試卷的難易程度進行分析，試卷中囊括了哪些知識點，將重難點把握好，從而為教學的順利開展奠定堅實的基礎。教師要及時表揚、鼓勵成績好的學生，給予其鼓勵，讓其向學習差的學生伸出援助之手，為其講解自己會的內容，從而深刻記憶所學知識，學習成績不理想的學生也可以更努力學習，從而增強學習信心。在教學中，教師應公平、公正對待基礎不好和基礎好的學生，在課堂中要對自己的語言引起注意，積極運用表揚性的語言，不說挫傷學生信心的話，使學生的學習興趣得到有效培養，從而有效調動學生學習的積極性和主動性。

四、結語

綜上所述，初中英語教學和學生今后的英語學習積極性緊密相關，因此初中英語教師肩負著極其重大的責任。現階段，我國教育正在不斷的改革，從應試教育向著素質教育的方向發展，初中教師的情感教學對于初級學習英語有著深遠的意義。每個初中英語教師都應該認真研究此教學方法并實踐于工作中，不斷提高其教學效果。

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