小學數學估算教學現狀分析及策略研究

李丹

摘 要 估算是學生在小學數學中計算能力的重要組成部分，也是數學教學中的重要教學內容，正確的估算教學方法有利于提高小學數學課堂的效率，同時也可以提高學生的數學計算能力。所以，為了在小學數學課堂中有效提高學生的數學計算能力，本文將根據數學估算教學的現狀來分析估算教學的有效策略。

關鍵詞 小學數學;估算教學;計算能力

估算常用于人們的日常生活中，它并不陌生，但是對于生活經驗較少的小學生來說，就需要老師在課堂中進行科學、合理的教學，有效培養學生的數學估算能力，結合小學生的實際生活，有利于學生能夠將估算靈活的運用在生活中。并且《義務教育教學課程標準》也明確提出了要運用理論教學和實踐教學的方式相結合，充分的重視估算教學在數學教學中的重要性。

一、創設生活情景，引導學生學習估算

數學中概念性的內容比較多，而小學生目前還不具備將抽象概念轉化為形象事物的能力，這就需要老師在課堂上引入生活化的情景，讓學生充分的融入生活情景中，促進學生更好的理解估算的使用方法，以及提高學生的解題能力。在學生的一般思維中，對于解決數學問題，學生都會選擇精算的方式得出最為準確的答案，而很少會有學生通過估算的方式，從結果的方向來逆運算，從而得出解題方式。由此可以看出，學生學會估算的方式，可以促進培養學生的逆向思維，從而提高學生的學習能力。因此，數學老師在課堂中要多加注重教授學生善于運用估算的方法解決數學問題。比如，有個數學問題是王叔叔從山東坐火車去北京用了十二個小時，火車平均每小時行駛145千米。那么請問到北京的距離有多少千米？在一般的思維下，老師就會給學生講解三位數乘兩位數的方法，然后學生掌握了方法之后，就會用傳統的方法來解決問題，那么學生要如何判斷自己的運算結果是否正確呢？因此，就需要學生運用估算的方法，將145看成是150，12小時看成是10，這樣就大大降低了運算難度，并且可以檢驗之后的運算結果是否接近這個數值。通過估算的方式可以讓學生先對運算結果有一個大致的了解，然后可以讓學生在計算的過程中及時的意識到出錯的環節。

二、組織學生開展課堂交流教學活動

同學之間的交流溝通不僅可以提高學生的語言表達能力，還可以促進學生學習不同的解題思維，幫助開闊學生的解題思維。因此，小學數學老師在教學過程中要留給學生足夠的自主學習和與同學探討的機會，引導學生進行正確的估算學習。由于學生之間存在著差異性，每個學生對于思考問題的方式都會有一些不同，老師通過組織學生在課堂中進行交流，可以幫助學生了解到其他的解題方法，促進提高學生的思維能力，有利于學生在數學解題的過程中運用不同的思路進行解題，提高學生的逆向思維能力。學生通過交流可以吸取他人的學習方法，幫助學生高效的掌握估算的學習方式。例如，在計算兩位數的乘法的過程中，有的學生就會采用分步式的方法，將復雜的兩位數拆分為單位數的運算，減小了解題難度;而有的學生就會先估算出大致的結果，在通過結果判斷自己的計算過程是否正確，提高了計算的準確度。但是一個學生在計算時，一般只會選擇自己擅長的解題方法，而不會冒險選擇自己不熟悉的解題思路。但是在同學生之間的交流過后，學生就會了解到別的解題思路的具體方式，也會促進學生選擇創新的解題思路進行計算，有利于提高學生的數學解題能力。

三、引導學生學會反思

在學生學習了估算方法之后，還要引導學生學會在解題的過程中不斷的進行反思，有助于提高學生解題的準確度。在大量的數學估算練習中，老師要注重練習的質量，關注學生解題的正確率，不要讓學生一味地做大量的練習，而忽視了解題的準確度，不利于學生培養嚴謹的解題思路。讓學生在反思中發現自己存在的不足，以及讓學生在自主學習中提高糾正錯誤的能力。例如，在學習《多位數乘一位數》的過程中，老師就可以引導學生運用估算的方式，如，小明去游樂園玩耍，碰碰車每人要25元，那么請問三個人要多少錢？學生普遍的思維就是將三個人的單價相加起來，但是如果稍微大一點的數值學生計算速度就會減慢，并且容易出錯。那么這時，老師就可以先運用簡單的數值來講解乘法的運算，然后學生在完全掌握的情況下，引導學生運用估算，將車錢25元轉為20元再進行計算，學生很快得出結果，然后再鼓勵學生嘗試25來計算，那么學生在計算的過程中根據估算的結果就會及時的檢查到計算過程中出現的問題，并加以改正。

四、結語

總之，估算是學生在小學數學中計算能力的重要組成部分，正確的估算教學方法有利于提高小學數學課堂的效率，同時也可以提高學生的數學計算能力。所以，小學數學老師在課堂中要積極創設生活情景，引導學生學習估算。組織學生開展課堂交流教學活動，不僅可以提高學生的語言表達能力，還可以促進學生學習不同的解題思維，幫助開闊學生的解題思維。引導學生學會在解題的過程中不斷的進行反思，有助于提高學生解題的準確度，才能實現估算的效果，從而提高學生的解題思維能力，進而提高學生的估算能力。

參考文獻：

[1]丁偉.小學數學估算教學設計策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）：165.