小學數學思想方法的滲透教育淺談

吳文順

摘 要 數學思想方法是小學數學教育的精髓所在，它是對數學知識的本質認識，是能將枯燥無味的數學知識轉化為運用的幫助者，更是幫助小學生培養良好的數學學習意識和掌握學習方法的一種方法。讓學生掌握這種數學思想方法是素質教育對當前小學數學課堂提出的一種要求。因此為了幫助學生的多方面可持續發展，身為小學數學教師不僅僅要注重數學理論知識的教育，還要注重數學思想方法的滲透教育，不斷強化學生的更多數學知識儲備。本文就數學思想方法滲透教育在小學數學中的重要性簡要分析。

關鍵詞 小學數學;思想方法滲透教育;策略與意義分析

隨著社會經濟的不斷發展和國家對教育的重視性，小學數學教育也在不斷地進行改革，傳統單一無趣的教育方法已經逐漸被現在生動有趣的教學方法給替代。如今教師在對小學生進行數學教育時，已經從偏重理論的課堂教學變成引導學生理解數學思想，掌握數學思想的方法，深化學生的數學素質，讓學生在學習數學的過程中變得游刃有余，遇到困難的問題時也不會知難而退，而是迎難而上進行思考。下面通過多方面進行分析，應該如何開展數學思想方法的滲透教育。

一、小學數學思想方法滲透教育的意義

科技不斷發展的現在，教育也越來越變得現代化。小學數學教育的現代化不僅是數學課程內容的現代化，更是數學思想和教育方法的現代化。對小學生進行數學思想方法教育是實現教育現代化的關鍵所在。第一，對小學數學思想方法進行滲透教育有利于學生對于數學知識的深刻理解，可以提高學生對于數學知識的實際運用能力。數學的知識基本都是理論，而理論是通過不斷驗證中得出來的，這些發現數學理論的數學家都是通過思想方面的研究后才能進行實質的驗證。第二，小學數學教師在進行對于數學思想方法的研究與掌握，就可以更全面更具體地理解數學教材，可以從更高的層次進行數學教育的準備，從而設計出更適合學生身心發展、更符合國家教育總目標、更科學合理的數學教學方法。因此在進行對小學生進行數學教育的同時，要更加注重思想方法方面的教育，挖掘數學知識的本質所在，幫助學生提高自己的數學素質。

二、小學數學常用的幾種思想教育方法

思想方法的滲透，對應的是一對一、多對一、多對多的相對應關系，是人們對于兩個不同事物之間的聯系的一種思想方法。在小學數學中的對應基本都是一對一的關系，在教學過程中通過直觀圖、比例圖、箭頭、對話氣泡、直線、虛線等將事物兩者之間的關系聯系起來，滲透對應思想。例如在進行對應數量關系時，教師將兔子和狼、青蛙和蟲子、蘋果和梨、小雞和小鴨列出一定量的數量，讓小學生通過兩者之間的對應關系來理解事物的數量關系。當進行加減乘除的四則運算教學時，教師也可以對于這四種運算進行對比，讓學生在對比中更加了解四則運算的意義和不同點。滲透事物之間的對應關系，讓學生更加容易地掌握數學知識。

數形結合的滲透教育。數學知識中很多都是較為抽象的理論知識，學生在進行學習時就會感到困難，積極性遭受到了打擊。那么進行數形結合的滲透教育可以幫助學生更為直觀地理解抽象知識，通過直觀圖像來進行問題的思考與分析。數形結合思想方法是小學數學課本編程的重要依據，也是小學數學課本的一個重點特點，更是學生解決數學問題的一個重要方法。例如，在進行立方體和平面圖形的學習時，如果只是依靠理論的描述，學生就很難建立起一個關于這些圖形的具體形象的一個圖像。數學課本中在對于立方體和平面圖形理論知識描述的旁邊就有關于這些圖形的一個具體圖像，學生就能更為直觀地了解到這些知識。在對于數軸與點之間關系的學習和問題的解決時，就可以利用數形結合的思想方法進行解決。在日常教育課堂中利用課堂講解來一點一點地進行滲透教育，幫助學生培養數形結合的思想方法。

轉化思想方法滲透。轉化的思想方法是小學教育中最為常用的一種思想方法。將問題轉化為另一種的形式進行解決，讓復雜的問題變得更加簡單，例如，化整為零、化難為易、化抽象為具體都是轉化的一些思想。例如在進行運算“1+3+5+7+11+13+…+93+95+97+99=？”時，就可以運用轉化的思想方法，將那么多的數字相加的式子轉化為一個簡單的式子。再例如，對于小數的運算，可以將他們轉化為小數點后的數字與小數點后的數字相加;對于不同分母相加的式子轉化為相同的分母相加;對于奇形怪狀的圖形進行面積運算時就可以轉化為自己認識的圖形再進行運算;對于二元一次方程式可以轉變為一個未知數后再進行運算等，都是轉變思想方法的運用。作為一個小學數學教師就應該注意正確使用轉化思想方法，對小學生進行滲透教育。

三、總結

綜上所述，教學思想是該課程教育的重點所在，教師要通過多種滲透教育的方法對小學生進行數學思想方法的教育，讓學生提高自己的數學素質能力和實際運用數學知識的能力。激發學生的學習興趣、促進學生自主學習、幫助學生發展自己的智力是教師進行思想方法滲透教育的主要目標。

參考文獻：

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