巧用游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

楊新華

摘 要 數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科中一門(mén)重要的課程，一直被眾多教師所重視。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，教師在課堂中更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)效果。本文研究了將游戲運(yùn)用到教學(xué)中的具體做法，提出了游戲教學(xué)的原則和針對(duì)性措施，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教育;游戲輔助;運(yùn)用措施

游戲在小學(xué)生的日常中占據(jù)著大部分時(shí)間，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)講，游戲確實(shí)能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。如何將游戲科學(xué)合理地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在游戲教學(xué)的過(guò)程中又當(dāng)注重哪些原則？本文將一一進(jìn)行針對(duì)性的解答。

一、游戲教學(xué)應(yīng)用原則

（一）趣味性

將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，目的就是為了發(fā)揮游戲本身的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)一直有著枯燥、乏味的特點(diǎn)，小學(xué)生在面對(duì)這一教學(xué)的時(shí)候，容易產(chǎn)生厭煩心理，從而抗拒數(shù)學(xué)。故而游戲教學(xué)一定要注重保留游戲的有趣。如果教師在課堂上開(kāi)展的游戲失去了有趣的特色，那游戲教學(xué)也失去了意義，學(xué)生更不會(huì)積極參與到課堂之中。

（二）合理性

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)注重合理性，避免因一味追求游戲的趣味性而失去了課堂的合理性。游戲教學(xué)的立足點(diǎn)始終是教學(xué)，故而在選取游戲的數(shù)量和質(zhì)量的時(shí)候，教師要注意既不能選擇太過(guò)于困難的游戲而讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，也不能太過(guò)于依賴(lài)游戲，使得學(xué)生沉迷游戲而忽略了課堂的內(nèi)容。游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，從而感受到數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科自身獨(dú)有的魅力，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生將會(huì)從趣味性衍生為熱愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的有效開(kāi)展。

二、游戲教學(xué)的具體運(yùn)用

（一）教師采用多種游戲方法

教師在選取游戲類(lèi)型的時(shí)候，可以從生活性游戲、競(jìng)爭(zhēng)性游戲這兩個(gè)方面來(lái)考慮，從而制定出更為合適的教學(xué)方法。

1.生活性游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)即為應(yīng)用性數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科性學(xué)科，其理論知識(shí)對(duì)于小學(xué)階段認(rèn)知能力有限的學(xué)生理解起來(lái)有著一定程度的困難。教師在選取游戲的時(shí)候，可以從生活中出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)于內(nèi)容產(chǎn)生了熟悉感，幫助學(xué)生積極參與課堂。以人教版三年級(jí)《測(cè)量》這一課為例，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展測(cè)量身邊事物的小游戲來(lái)理解這一概念。從課本的大小，到桌子的高低、黑板的長(zhǎng)度等，全班同學(xué)分為不同的小組去進(jìn)行不同的測(cè)量，從生活中理解和運(yùn)用測(cè)量。

2.競(jìng)爭(zhēng)性游戲。每個(gè)人都有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用學(xué)生的這一心理來(lái)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲，讓學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)參與課堂的學(xué)習(xí)。另外，競(jìng)爭(zhēng)游戲也有助于營(yíng)造出一個(gè)積極向上的課堂氛圍。環(huán)境造就人。當(dāng)學(xué)生處于拼搏氛圍的時(shí)候，將會(huì)積極開(kāi)動(dòng)大腦，不斷思考教學(xué)內(nèi)容，而獲得的成就也會(huì)樹(shù)立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。在這種競(jìng)爭(zhēng)游戲中，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心，而教師利用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)不斷獲勝，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，想知道教師是否擁有什么樣的秘訣。教師利用學(xué)生的好奇心和好勝心可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，從而使得課堂效率變得高效。

（二）通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

教師在通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力之后，要考慮到后續(xù)發(fā)展問(wèn)題，將游戲的效果盡可能地延長(zhǎng)，使得學(xué)生在游戲教學(xué)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，教師可以開(kāi)展團(tuán)體游戲和合作游戲。小組之間的活動(dòng)可以盡可能地讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)之中，而合作游戲可以延伸到課堂之外，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不僅僅局限于課堂之上的短短幾十分鐘。例如，關(guān)于乘法中的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的學(xué)習(xí)，教師可以開(kāi)展“算得快”的游戲。首先教師將全班同學(xué)分為不同的小組，然后兩兩小組對(duì)戰(zhàn)。教師在講臺(tái)前出題，每個(gè)小組的學(xué)生在下面按順序進(jìn)行搶答，答對(duì)加一分，答錯(cuò)扣一分。最后獲勝的小組將會(huì)相對(duì)應(yīng)地獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而排名在末尾的小組也會(huì)受到懲罰。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)游戲，可以讓全班同學(xué)都參與到游戲之中，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的算術(shù)能力，可謂是一舉兩得。另外，教師還可以為同學(xué)們布置一些課后小游戲，如在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)不同的材料來(lái)制作出一個(gè)平行四邊形，比如硬紙板或者小木棒，最后來(lái)比一比誰(shuí)做的圖形更有美感。將游戲延展到課后，可以讓學(xué)生在課后不徹底將數(shù)學(xué)放下。通過(guò)這種操作性小游戲，既避免了課堂上工具有限而無(wú)法開(kāi)展的弊端，同時(shí)也能讓學(xué)生在自己動(dòng)手的時(shí)候更加理解平行四邊形的概念和特點(diǎn)，當(dāng)教師在課堂上開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候?qū)?huì)更為容易和順利。

三、小結(jié)

綜上所述，將游戲融入到教學(xué)之中，寓教于樂(lè)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿(mǎn)趣味性和挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定出符合學(xué)生的游戲策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳君.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義研究[J].讀寫(xiě)算（教研版），2014（4）：380-380.