信息新技術推動臨床醫學教學改革的思考

孫銳

【摘 要】隨著信息化時代的到來，傳統的臨床醫學教學模式已經不能滿足當下醫學教育事業的需求，通過對臨床教學中信息技術的應用分析，找出傳統的醫學教學中所存在的問題，并對其進行分析，研究信息技術在臨床醫學教學改革中的應用。

【關鍵詞】信息新技術;臨床醫學;教學改革;思考

【中圖分類號】R319【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）09--02

前言

信息技術時代的到來，使我國的臨床醫學教育事業面臨著巨大的挑戰，為了適應時代的發展，就必須改變傳統的教學模式以及教學理念，推動我國醫學教育的發展，不斷提高學生的臨床實踐能力和自身的專業素質。

一、信息新技術的簡介

（一）信息新技術的概念

信息技術是指主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，信息技術主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件，也常被稱作信息和通信技術。信息技術的應用包括計算機硬件和軟件，網絡和通訊技術，應用軟件開發工具等。隨著互聯網和計算機的普及，人們常采用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息，如書籍、電視電影、圖像、聲音等[1]。

（二）信息技術的臨床教學應用

信息技術的應用對我國臨床醫學教學的改革與創新有著重要的作用。信息技術的引入，對傳統的臨床醫學教學模式提出了新的挑戰，給臨床醫學注入了新鮮的血液。通過資源共享、仿真實驗、信息的傳遞、網絡授課、遠程會診等的應用，充分體現了教學的信息化，拓寬了醫學教學的學習平臺，提高了醫學生的實踐能力[2]。

二、臨床醫學教學中存在的問題

（一）教學資源缺乏。傳統的醫學教學基本都是學生通過書本的形式去學習，老師在黑板上教怎么做，學生就跟著怎么做，學生缺少獨立思考的能力。總的來說，就是缺少教學資源，書本上的知識與現實是有一定的差距的，使得學生的醫學教學比較落后，限制了學生獲取更多的信息。

（二）教學方式單一。傳統的醫學教學基本都是以老師為主體，學生通過老師教授的方式進行教學，為學生強制性的灌輸醫學知識，學生也是被動的接受學習，這中學習方式所取得的效率很低，教學方式太過單一。雖然一些條件相對較好的學校已經配備了多媒體的教學設施，但是都沒有將多媒體很好的利用起來，只是將書本上的知識通過PPT的形式呈現給學生，課件上的知識也并沒有及時更新，限制了學生學習新的知識[3]。

（三）理論與實踐相脫離。傳統的教學模式都是以理論為主，學生很少有動手實踐的機會，造成了理論與實踐的嚴重脫節。比如，有的學生在學校的學習成績是名列前茅，很好的掌握了醫學的基礎知識，但是在實習過程中，與患者面對面接觸時，常常出現手足無措的現象。理論與實踐相脫離，讓學生只有理論方面的知識，而缺少了實踐的動手能力，使得在實際的操作過程中，不知該如何下手[4]。

三、信息新技術在臨床醫學教學改革中的應用

（一）改善臨床醫學教學形式。將傳統的以老師為主體的教學方式轉變為以學生為主體的教學方式，不再有老師占領上課的時間來進行知識的講授，而是把更多的時間交還給學生。通過這種教學的方式，讓學生更能夠主動的專注于醫學學習，主動研究每一個項目，自主面對每一次挑戰，對醫學知識有自己獨特的理解。學生可以通過看視頻、講座、電子書等多種學習資源，進行自主學習，在遇到問題時，可以在課間向老師提出，與老師一同解決學習中所遇到的各種問題，共同探索，加強學生的自主思考問題的能力和實踐操作能力，使學生可以更好的理解掌握新知識，提升他們的學習能力。

（二）轉變臨床醫學教學觀念。傳統的醫學教學都是通過規訓和教化的方式進行教育，封閉了學生的自主思想，形成一種惰性的思維，在面對問題時不愿意去思考和請教，只是通過老師的講解被動的接受，不利于學生的學習。隨著新時代的到來，醫學教育事業更應該與時俱進，為了我國醫學事業的發展，必須研究出更先進的學習方式和教學內容，醫學老師也要不斷改進教育理念，提升自己的教學能力，發展新的教學模式[5]。

（三）加強醫學再教育。信息技術不只是為學生帶來了大量的學習資源，同時，還給學生帶來了一定的學習壓力，使他們面臨著更多的挑戰。時代在不斷的進步，許多不知名的疾病涌現出來，以及各種治療疾病的新方式也不斷呈現，作為臨床醫學的實踐人員，醫學生的學習任務已迫在眉睫，需要學生們加快步伐，不斷學習并創新，早日為我國的醫學事業貢獻自己的一份力量[6]。同時，老師也要跟上信息時代的步伐，不斷的學習，做到與時俱進，不斷更新自己的醫學知識和教學模式，隨時與學生分享各種學習資源。

（四）臨床醫學教學軟硬件設施的配套。隨著信息技術的進步，我國的教育事業發生了一些重大的變革，醫學的教學模式不能再依靠傳統的教學方式，需要將醫學教學過程中的硬件與軟件設施進行配套處理，建立起完整的互聯網教學體系，為學生提供各種不同的學習軟件，學生可以根據自己的情況合理的安排自己的學習時間，以及選擇合適的學習軟件[7]。

結語

信息技術時代的到來，打破了傳統的醫學教學模式，革除了傳統的教學理念，將信息技術與臨床醫學相結合，為學生帶來了更多更豐富的教育資源和學習軟件，讓學生通過自主學習的方式去發現問題，研究課程內容，參與到醫學的實踐中去，培養了學生的醫學專業素養，促進了我國醫學教育事業的變革。

參考文獻

馬振峰.高職教育的信息化教學設計模式探究[J].中國教育信息化，2015.

藺晨，趙峻，楊華等.醫學三維可視化觸屏技術在外科臨床診斷思維培養中的應用[J].中華診斷學電子雜志，2015，3（3）.

張明華，郝秉香.信息數字化多媒體教學在臨床醫學教學中的應用[J].醫學信息，2013，16（5）.

閆麗芳.高職院校教師信息化教學能力校本培訓實踐及思考[J].中國教育信息化，2017.

劉巖，楊雙琪，李金陽.臨床醫學教學改革探討[J].合作經濟與科技，2016（24）：147-148

林秀華.信息技術在醫學教育中的應用[J].課程教育研究，2013，（29）.

祝智庭.讓慕課的開放精神照進高等教育[N].中國教育報，2014，03：20.