如何提高小學數學六年級課堂教學質量

劉健

摘 要 隨著社會經濟的發展和教育競爭程度的愈發激烈，對于小學教學的質量要求也越來越高。而且當今的教學技術和手段也越來越高超，很多學校都為教室配備了多媒體設備，這是為了方便學生的學習。那么現在就要求老師應該更新教學理念，探索適合學生的教學方法，培養學生探究學習。因為數學是一門比較難的學科，學生難以對數學產生興趣，甚至有些學生會很反感數學。所以，對于小學數學的教學，應該采用更加新穎的教學手段，而且能夠滿足學生的好奇心，這樣小學數學六年級課堂教學質量也會得到提升。

關鍵詞 小學六年級數學;課堂教學;教學質量

傳統的數學教學方式就是以老師講解課本知識和書上的習題為主。但是數學本身就是一門很枯燥的學科，那么教學方法再如此單調，學生就更不愿意學數學了，因此更新教學方法是非常重要的。這就需要教師不斷展開學習，觀摩優秀教師的教學活動、開展微課教學等等。本文將著重敘述如何提高小學數學六年級課堂教學質量，從而提高學生的數學學習能力，為學生以后的發展奠定基礎。

一、教師在課堂教學中要發揮主導作用

學生是學習的主體，教師在教學中要發揮主導作用，各司其職，促進教學過程的完整性。新課程改革要求，教師要從知識的講授者轉變為知識的傳播者。在教學過程中，互動教學的方式就體現了新課程改革的要求。互動教學更注重教師對學生的啟發式提問，整個課堂教學是教師啟發性提問，學生自主思考，自主探究，然后做出回答的過程。在這個過程中，教師要給予學生充分的信任，時刻遵守自己的職業要求。即使學生做出錯誤答案，教師也不要急于求成主動告知學生問題的正確答案，要循循善誘，一步步引導學生，讓學生通過自己的努力做出正確的答案。學生通過自己的努力獲得的答案，會讓學生感受到極大的成就感，而這些成就感會轉化為學生學習數學的動力，更積極主動地參與到數學學習中。例如，在小學六年級數學教學中，數學教學大部分涉及到的知識還是計算，分數乘除法、百分數等等。在這個教學過程中，教師主要是教會學生計算的方法，讓學生自己去算，解答出正確答案。教師可組織計算大賽，由教師出題，學生分小組計算，在規定時間內，計算數量最多、正確率最高的小組獲勝，教師可給予實物獎勵，同時鼓勵沒獲獎的小組繼續努力，充分調動學生學習的積極性。

二、教學內容要有重點、有針對性

因為六年級面臨升學的問題，所以教師除了講解學生要學習的知識，還要考慮考試的范圍以及考試的深度。對六年級學生來說，他們的課堂教學難度還有教學的重點都應該提高，并且教學目標也更加具有競爭性。所以老師教學內容一定要有重點、有針對性，不能夠浪費同學們的時間，要讓同學在有限的時間內學到最多的知識。這就要求老師要在課前積極做好備案，對于每一節課的教學設計要有一個良好的規劃。對于每個學生的學習進度都有一個清晰的了解，要兼顧到課堂上的每一個同學，讓每個學生都能夠學到知識，并且也要積極地引導學生去對自己有一個良好的數學學習規劃。這樣老師和學生相結合起來才能有一個更好的發展，讓整個數學課堂才能夠更加生動活潑，有意義。另一方面，老師可以針對數學教學中存在的一些重難點開展幾個專題課堂教學，比如，每周選取一節課開展專門的疑難解答，針對于學生有些疑難的問題，老師要在全班進行集中講解。這樣將課堂“適當地”慢下來，對學生的疑難問題進行解答，讓學生的數學學習道路上的障礙越來越少。

三、結合現代信息技術，采用“微課”教學方式

現在教學手段越來越新穎，在語文教學等學科中經常采用微課的形式，人們都認為只有文字類的學科才能采用微課的形式。其實小學數學的教學也可以用微課的形式，而且它也將會發揮積極的作用。因為數學要求學生具有良好的邏輯思維能力和空間想象能力，但是學生很難快速建立起來這種想象力，比如說在學習立體圖形的時候，學生的學習困難就比較大。但是如果教師要采用微課的形式，在講解立體圖形的知識之前，為同學制作一個小視頻，三到五分鐘，在課前為學生播放，視頻中要為學生展現各個類型的立體圖形，比如說長方體，正方體，球體，圓柱體等。這樣讓學生在對各種立體圖形有了一定的了解之后，學習知識的時候就更加容易了。教師在講解“位置與方向”和數學廣角“數與形”時也可以設計微課視頻，這樣也有利于提高學生的空間想象能力，為學生以后的數學學習打下堅實的基礎，進而能夠營造出良好的課堂氛圍，提高六年級數學課堂的教學質量。

四、結束語

總之，提高小學六年級數學課堂有效性不是一蹴而就的，需要教師在之后的教學過程中不斷努力，積極探索出更加高效的教學方法和手段，融合到對學生的教學當中去。并且這些方法和手段要與學生的學習興趣和學習能力相適應，以及要高度重視學生在課堂上的主體作用。因為課本上的知識對學生來說還是最重要的，所以教師要深入研究課本，設計好的教學方案，利用它來幫助學生理解數學知識，提高教學有效性，為學生以后的學習能力和綜合發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]劉兼?孫曉天.數學課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002.