淺析如何有效開展高中語文寫作教學

李彥軍

【摘要】高中語文教學中教師要重點抓好寫作教學。讓寫作教學的有效開展促進學生綜合語文能力的提高。寫作考查學生綜合的語文能力，學生在寫作方面興趣的高低直接影響到學生在寫作中的投入狀態。所以，教師要從激發學生寫作興趣入手，夯實基礎知識，有效提升學生的綜合寫作水平。

【關鍵詞】高中語文?寫作教學?開展策略

學生寫作水平的高低反映出來學生綜合運用語言文字的功底也能夠體現出學生對于寫作技巧的駕馭能力。從未來的發展角度來看，學生具有一定的寫作水平。可以促進他們思維能力的發展，有效應對工作和生活中的寫作挑戰。寫作是學生運用書面語言表達自己情感和陳述意義的一種方式，高中教學對學生的語文寫作水平有較高的要求，這就意味著，提高高中生語文寫作水平是高中語文教學中的一項重要任務。

一、讓學生學會聽課，掌握寫作技巧

教師作為課堂教學的主導者和設計者，要在頭腦中建立起來一種系統的教學觀。學生語文綜合素質的提升，離不開聽說讀寫各個方面的長期訓練。而單就學生寫作能力的提高來說，寫作水平反映的是學生語言文字的綜合運用能力。所以，在平時的學習中，學生要扎扎實實的從基礎知識開始學起。在寫作的時候，這些基礎知識就好像蓋起高樓大廈的一磚一瓦，任何一磚一瓦都能發揮其重要的作用，沒有這些基礎，學生的文章就會顯得空洞，乏味，所以，要引導學生從平時的聽課中學習更多的寫作技巧，同時也掌握更多的語言基礎。

教師作為整個課堂教學的設計者和主導者，在平時的授課中也要注重向學生傳遞學習的方法。語文的學習不僅包括基礎知識，同時也包括如何去高效的學習這些知識。那么，如果學生不會聽課，只是關注那些細枝末節，沒有從系統的角度去整體化的理解這些知識之間的聯系。學生從聽課中獲益也減少了大半。所以，在聽課的時候不僅要聽這些基礎的生字，成語，表達方式等，也要注意去跟隨老師的思路對于整篇文章的結構寫作技巧等方面進行仔細的研究，真正高效的把課堂的時間利用起來。也使得學生在同樣的課堂教學時間內可以有更多的收獲。從高中語文教師的角度來說，為了讓學生們學會聽課，教師可以在適當的地方給予強調，讓學生通過做筆記，通過提出問題讓學生思考等方式，來讓學生掌握科學的學習方法。

二、引導學生善于積累寫作素材

寫作的素材是學生進行作文創作過程中最基礎的素料。在平時的學習中，學生只有善于積累，在應用的時候才能信手拈來。寫作素材一方面需要學生在平時的生活中善于觀察，留心體會，將自己有所感觸的人事物等記在心里，或記在筆記本上，這樣日積月累就會形成非常豐富的寫作素材庫。另一方面，教師也要讓學生感受到，閱讀是學生積累素材的重要來源。尤其對于議論文的學習，學生拿到一個題目，頭腦空空沒有任何觀點，這樣讓他們如何進行寫作呢？只有平時多讀書，多思考，多訓練，學生頭腦中才會建立起來一些觀點，也能夠有一些論據來支持自己的觀點。所以，從積累素材方面來看，平時的閱讀是非常重要的，也是需要學生每天都要做的一件重要的事情。語文這樣的語言類學科要想取得更好的成績。平時的日積月累是非常重要的。所以，學生寫作水平的提升不能靠幾天的集訓來實現，最重要的還是讓學生注意平時的積累。從量變發生質變，讓學生語文素質獲得有效的提高。

三、教師要通過有效的評價，促進學生寫作水平提高

在高中語文學做訓練中，教師要從教學評價的角度給予學生科學的反饋和指導。一方面要抓好平時的寫作訓練，讓學生經常有練筆的機會，另一方面教師在給學生進行作文的批閱時，要給予有效的反饋，及時的讓學生查找自己的不足，有針對性的進行提高，這樣才能使得寫作訓練變得更加有效。根據學生寫作的頻率，教師可以在評閱方面給予適當的評估。一般在評語部分教師要把學生文章中具體的優點和缺點同時標注出來。最好是先寫優點，再寫缺點，這樣學生從心理上更容易接受，也不容易打擊學生的自信心。對于高中的學生來說，他們的語言文字功底參差不齊。所以，教師在進行作文評閱的時候要特別注重保護學生們的自信心，要給予他們中肯的反饋，讓學生可以從老師的反饋中得到進步的方向。教師要避免簡單的給出好貨壞的評價，而是要注重寫作技巧，以及學生寫作中所反映出來的不足，提出反饋意見，科學的評價對于學生來說是一種肯定，也是一種尊重，更是一種鼓舞，所以，教師要借助評價的環節促進學生寫作水平的提高。

總之，高中語文教師要用科學的方法組織開展寫作教學活動。從讓學生善于觀察，并且體驗生活，開始積累起豐富的寫作素材。并且要引導學生養成熱愛閱讀的習慣，從閱讀中發現更多的知識和智慧，能夠將這些基本的素材應用到自己的創作中去。要讓學生逐漸的熱愛寫作，熱愛閱讀。

參考文獻：

[1]陳時曙.高中語文寫作教學的過程性評價的應用研究[D].東北師范大學報，2011.

[2]陳龍.以學生為主體的作文評改研究[D].華東師范大學報，2010.