家校共育，讓閱讀之花精彩綻放

劉玲

課外閱讀是指課堂閱讀訓練之外的各種閱讀活動，是人類獲取外界資訊的重要通道，閱讀能力則是現代社會人們的一種基本能力，是一個人終生學習、持續發展的基礎。開展課外閱讀不僅可以開闊學生視野，培養閱讀興趣，提高讀寫能力，還可以陶冶情操，促進學生健全人格的形成。

小學生喜歡課外閱讀，有著強烈的閱讀欲望，然而由于種種原因小學生的閱讀條件在一定程度上受到了限制，因而我們應該為小學生創設良好的閱讀條件，營造良好的閱讀氛圍。

古人說“近朱者赤，近墨者黑”，一個良好的課外閱讀氛圍對促進小學生的課外閱讀起著潛移默化的作用。譬如，在學校顯眼的地方寫上激勵學生閱讀的名言佳句、詩詞古文；在班級黑板報上開辟閱讀專欄，如每日一句、好書推薦、詩詞鑒賞、閱讀心得等等；經常在班級舉辦讀書、朗誦、講故事比賽，讓學生切身體會到閱讀所帶來的樂趣；發揮班級圖書角作用，讓學生推薦書籍，在給學生提供良好的閱讀環境的同時讓他們體會到分享閱讀的樂趣。

一、發揮教師的榜樣示范作用

蘇霍姆林斯基說：“老師的讀書習慣和閱讀風氣會影響校風和學風。”“把每一個學生都領進書籍的世界、培養其對書的酷愛、使書籍成為智力生活中的指路燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有的地位。”在學校中，教師和學生朝夕相處，教師的一言一行都對學生產生著潛移默化的影響，這種影響比任何形式的宣傳都更有力度。教師要愛讀書。一個語文老師不僅要讀經典的古今中外著作而且還要經常接觸優秀少兒報紙雜志等，把適合小學生閱讀的書籍帶進班級。

二、發揮家庭的積極作用

學生的課外閱讀，有很大一部分是在家庭中完成的。家長對課外閱讀是否有正確的認識、對孩子的課外閱讀是否能有效地指導，這對小學生的課外閱讀將有很大的影響。首先，家長應該轉變思想，端正對待課外閱讀的態度，明確課外閱讀的重要性以及自己在指導孩子課外閱讀中的重要作用。其次，家長自身也應該有意識地引導孩子閱讀優秀的書籍，幫助孩子選擇好書，經常與孩子交流閱讀體會，給予孩子積極的評價與鼓勵。

三、加強方法的指導

（一）抓住學生心理特點，激發興趣，引導課外閱讀

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是最好的老師。小學生對課外閱讀產生了興趣就會努力尋求課外閱讀的機會，在閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感，這樣反復就更加激起學生對閱讀的渴望。小學生正處于身心發展的關鍵期，因此教師必須運用多種方法激發學生的閱讀興趣。

（二）傳授閱讀方法，制訂課外閱讀計劃

古人說“授人以魚不如授人以漁”。課外閱讀是語文教學的延伸與發展，要想切實有效地搞好課外閱讀，需教授學生讀書之“漁”，并且要制訂適宜的閱讀計劃。

1.加強閱讀方法的指導

2.制訂行之有效的課外閱讀計劃

3.持之以恒，養成良好的閱讀習慣

培養小學生良好的閱讀習慣要做到以下三點：

（1）邊讀邊想的習慣；

（2）堅持做好讀書筆記的習慣；

（3）使用工具書的習慣。

（三）開展形式多樣的活動

小學生喜歡展現自己，他們在進行課外閱讀時既渴望讀有所得，又希望自己的收獲能得到老師、家長、同學的認可與贊揚。教師應該抓住學生這一心理，通過組織多種有趣的活動對小學生的課外閱讀成果進行展示，并及時給予積極的評價。學生能從中看到自己的進步并享受獲得成功的快感，從而更加激發自己去廣泛閱讀，使自己的閱讀與積累達到新的水平與高度。堅持不懈，學生在不斷的自我提高中不僅能保持極高的閱讀熱情，還能建立起穩定、持久的閱讀興趣。

學校或班級定期或不定期地舉行一些趣味性強、形式多樣的主題活動，讓學生在課外閱讀的殿堂里不斷積累，不斷提高。

總之，課外閱讀是語文課外活動中最重要、最普遍的形式，它不僅是課堂學習的擴展與延伸，也是幫助學生獲取知識、積累知識、開發智力、促進個性健康發展的重要手段。因此，我們應該重視課外閱讀，切實地把課外閱讀納入到語文教學計劃中。學校、家庭應通力合作，多方面形成合力，推動學生提高課外閱讀能力，讓閱讀之花精彩綻放。

作者簡介：江蘇省鎮江市丹陽市實驗小學語文教師。