論如何在初中語文教學中滲透傳統文化

余維清

我國屬于世界文明古國之一，傳統文化源遠流長。在課堂教學的過程中滲透傳統文化，屬于語文教師長期探索與實踐的一個課題，得到了教育界以及社會的廣泛關注。初中語文是對傳統文化發揚與傳播的主要陣地之一，新課程改革指出初中語文教學需要將自身優勢全面發揮出來，對民族精神予以積極的培育與弘揚，確保學生能夠在優秀傳統文化的熏陶之下健康成長，進而發揚與傳播我國優秀傳統文化。

要想有效地發揚與傳承我國優秀傳統文化，就需要將語文教學作為載體，將語文學科所具備的特性展現出來，進而在課堂教學中對傳統文化進行滲透。現階段我國初中語文教學存在著部分問題，教師在開展教學的過程中古文化意識并不強烈，未對傳統文化的內涵進行深入了解，進而影響了傳統文化的發揚與傳承。因此，初中語文教師在開展教學活動的過程中，需根據新課程改革提出的相關要求，對課堂教學方式進行優化，在潛移默化的過程中促進學生思維認知能力的提升。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的重要性

我國傳統文化歷史悠久，源遠流長，蘊藏著經典的智慧與內涵，極具教育意義。傳統文化所具備的教育價值對初中生而言，存在著一定的引導作用。初中語文教師應對教學內容進行深入的剖析與發掘，感受其中包含的傳統文化思想，確保學生能夠在傳統文化的熏陶以及教師的引導下，深入理解與感悟傳統文化，進而在潛移默化的過程中受到傳統文化的熏陶，培養良好的思想道德情操。

其次，語文這門學科的綜合性極強，教師在開展教學活動時，除了需要重視對理論知識的講解之外，還應重視對語文知識的運用。在教學中滲透傳統文化，能夠推動學生語文綜合能力、審美情趣以及道德素質的提升。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化的具體策略

（一）挖掘素材提高學生學習興趣

在初中語文課堂教學的過程中滲透傳統文化，教師除了需要做到正確引導之外，還應運用趣味化的教學素材來吸引學生的注意力。初中語文教師需對傳統文化素材予以深入的發掘，結合教材內容開展教學活動，進而對學生傳統文化素養予以有效的培養。

例如，在學習《桃花源記》這篇課文的過程中，教師可通過課文中講述的武陵人奇遇來吸引學生。在教學開頭，教師可對文言文予以簡單的翻譯，進而讓學生能夠掌握課文的故事情節，然后引導學生對課文之中的重要問題進行分析，以便于對傳統文化進行滲透，實現事半功倍的效果。如教師可以提問：“為何桃花源之中的人，在得知武陵人的來處之后要設酒殺雞地招待他？”進而引出我國傳統文化之中誠懇熱情、讓客人賓至如歸的待客之道，這是我國傳統文化中的重要組成部分之一。

（二）借助多媒體技術更新教學理念

在傳統教學模式之中，教師屬于課堂的主體，盡管能夠確保課堂教學質量，但無法展現出新時期的教育本質。在素質教育進一步深入的背景下，理念改革屬于首要環節。就新教學理念而言，需將學生作為課堂的主體，教師則起引導作用。現階段，我國進入了信息化時代，多媒體在各個領域中得到了良好運用，教育領域也是如此。處在初中階段的學生，各方面發展并不成熟，在理解事物方面存在局限性，進而導致學生學習困難。通過多媒體將文言文與古詩詞之中的場景，以視頻或圖片的形式展示給學生，能夠使學生一目了然。同時，還能夠利用多媒體將課文包含的背景介紹清楚，以便于學生更好地理解。

例如，在教學《出師表》這篇課文的過程中，教師可通過多媒體對蜀國背景予以簡單介紹，引導學生感受諸葛亮當時的寫作心情，幫助學生更好地對課文內容進行學習。然后，通過多媒體對課文之中的通假字等予以解釋，當學生朗讀到某個語句時，教師可在屏幕上展示事先準備好的畫面，進而增強學生印象。其次，還可以利用多媒體播放飽含感情朗誦《出師表》的語音或視頻教學資源，讓學生更好地感悟課文中蘊藏的傳統文化，理解作者想要表達的情感。

（三）組織與傳統文化相關的課堂活動

只是利用教學方式來對傳統文化進行滲透，難以實現理想效果，初中語文教師在滲透傳統文化的過程中應做到多路并發與多管齊下，讓學生能夠在各個方面學習到優秀傳統文化。而在語文課堂教學過程中開展傳統文化活動，不失為一個好方法。

例如，教師可以在課堂教學中組織學生進行“成語接龍”大賽，即先由一名學生說出一個成語，然后其他同學接上一個同學說出的成語，一直到有學生說不出來為止。若學生回答不上來，則需要用這個詞語造句，進而豐富學生對成語的積累，并增強學生對成語的理解。實際上，成語也屬于我國傳統文化的一部分，許多成語背后蘊藏著生動的故事。中華民族講究內斂、精練、含蓄與巧妙，成語則詮釋了上述特點。在課堂教學中開展成語接龍等相關活動，除了能夠滲透傳統文化之外，還能夠活躍課堂氛圍，提高學生對于語文學習的興趣。

（四）增強學生對傳統文化經典的閱讀

閱讀教學屬于初中語文教學的主要構成部分之一，能夠促進學生文化素養的有效提升。在閱讀的過程中，除了能夠對學生語感能力進行培養之外，還能夠拓寬學生知識面，豐富學生詞匯與知識的積累。就初中語文教師而言，利用閱讀來滲透傳統文化，能夠起到事半功倍的效果。

例如，教師可以在早讀與課堂教學中為學生預留一定時間閱讀傳統文化經典作品，諸如唐詩、宋詞、元曲、明清小說、戲劇等，以此來增強學生傳統文化素養以及豐富傳統文化知識儲備量。

三、結語

綜上所述，我國傳統文化源遠流長，影響了一代又一代中華兒女，將傳統文化滲透在初中語文教學中，能夠增強學生對傳統文化的理解，并形成對傳統文化的歸屬感與認同感，進而讓我國傳統文化實現更好的發揚與傳承。

作者簡介：甘肅省天水市清水縣教研室教研員。