探討小學英語繪本閱讀教學中學生批判性思維的培養

【摘要】英語繪本閱讀是隨著小學英語教學改革而得到廣泛應用的教學手段，發揮英語繪本閱讀的重要作用，能豐富教學內容，拓寬學生的眼界，使學生獲得良好的閱讀體驗，促進學生英語思維能力得到強化訓練。本人的研究，從小學生批判性思維能力的培養入手，針對小學英語繪本閱讀教學策略進行了探究，僅供參考。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;批判性思維

【作者簡介】高媛，徐州市黃山中心小學。

在小學階段的英語閱讀教學實踐中，教師將學生批判性思維能力的培養作為重要的教學方向，引入到英語繪本閱讀教學中，注重引導學生在想象、假設、推理、質疑中深化對文本內容的認識，形成對文本內容的全新理解，進而確保學生的英語批判性思維能力得到強化訓練，為小學生英語綜合閱讀學習能力的培養奠定堅實的基礎。

一、深度解析文本，訓練批判性思維

對于小學英語繪本閱讀教學而言，教師在培養學生批判性思維的過程中，要注意結合英語教學需求合理選擇英語繪本內容，并通過對文本內容進行深度解析，引導學生根據文本內容進行深入的挖掘和思考，將繪本內容中能對學生實施批判性思維訓練的內容作為教學點撥切入點，引導學生對自己作出的猜測進行驗證，進而對學生實施強化批判性思維訓練，保障學生的英語閱讀學習能力得到明顯的提升。

如教師在講解譯林版小學英語五年級上冊Unit 3“Our animal friends”單元知識的過程中，就可以組織學生對《Smart Winter Animals》繪本故事進行閱讀，通過指導學生掌握繪本中所描述的六種動物以及六種動物在冬天的不同生活方式，對文本內容進行解析，重點關注文本中的細節內容，大膽提出質疑，如嘗試解讀Wild geese在冬天fly south的原因，思考Some butterflies在冬天向著warm places飛去的原因，也可以根據Wild geese在飛翔方面fly in groups的特點提出自己的疑問。在不斷地質疑和思考中，學生能加深對繪本內容的理解，并且在大膽質疑和深入思考的基礎上，學生的批判性思維能力也會逐步得到強化提升，對于小學生英語綜合素質的培養產生積極的影響。

二、注意問題引導，強化批判性思維

對于小學英語閱讀教學來說，有效的思維訓練需要教師的問題引導作為支撐，只有小學英語教師能全方位分析學生在英語繪本閱讀過程中的狀態，并根據學生的閱讀學習情況提出相應的問題，引導學生進行深入的思考，從而在批判性對話中加深學生對文本內容的理解，小學生英語繪本閱讀學習效果也會得到逐步提升。基于此，在具體組織開展英語繪本閱讀教學的過程中，教師要注意對文本內容進行系統的分析，形成個性化理解，并提出與學生英語批判性思維培養相契合的引導性問題，確保對學生實施批判性思維方面的強化訓練。

如教師在講解譯林版小學英語四年級下冊Unit 7“Whats the matter？”單元進行教學講解的過程中，為了發揮繪本閱讀教學的重要作用，就可以插入《My Tooth Fell out！》繪本，并按照繪本內容向學生提出批判性的引導問題，如Q1： Where do the children in the picture book brush their teeth？ Q2： Where and when do you brush your teeth？ Q3： What will she do in the picture book？ Q4： Do you like the tradition mentioned in the picture book？ why？在批判性問題的引導下，學生能符合邏輯地按照繪本內容進行推理，以對學生實施思維能力方面的訓練學生在解決教師提出的引導性問題的過程中，自身思維能力也會得到相應的培養。通過繪本閱讀教學指導，小學生的批判性思維能力得到逐步的提升。由此可見，在小學英語繪本閱讀教學實踐中，合理提出批判性問題并對學生實施相應的閱讀指導，能增強學生參與繪本閱讀的有效性，加深學生對繪本內容的理解，學生的英語綜合學習能力和英語閱讀方面的批判性思維能力也會有所提升，有助于促進學生在未來針對小學英語閱讀方面的知識內容進行更加全面系統的探究。

三、小組合作探究，提高批判性思維

在新課程改革理念的影響下，小學英語教師在對教學活動進行改革的過程中，不僅要對學生實施多元化的教學引導，還要將學生作為教學活動的主體，通過引導學生參與小組合作探究獨立分析問題和解決問題，進而循序漸進地提高學生的英語閱讀學習思維能力，保障小學生的英語綜合素質得到強化訓練。在教學活動中，教師可以關注學生完成小組合作任務的情況，并及時有效地提出追問問題，為小組合作學習提供點撥和指導，進而真正發揮出英語繪本閱讀中的重要作用，保障學生的英語批判性思維水平不斷提高。

四、結語

綜上所述，在深入推進小學英語繪本閱讀教學改革的過程中，引入批判性思維培養理念，對教學組織活動進行全方位創新，能構建更加完善的教學體系，為學生英語思維能力的強化訓練創造特色教學條件，進而循序漸進地提高學生的英語批判性思維能力，為學生對英語閱讀知識進行系統的探究創造良好的條件。

參考文獻：

[1]韓張惠子.指向批判性思維發展的小學英語繪本閱讀教學實踐與思考[J].英語教師，2019，19（13）：48-51.