淺談幼兒園教育小學化的現狀及對策分析

閆翠玲

[摘要]幼兒教育是組成我國基礎教育的一部分，近年來隨著基礎教育改革的不斷深入，社會對幼兒教育給予充分關注。幼兒教育的小學化是幼兒教育面臨的重要問題，這種教育現象嚴重違背幼兒健康成長規律，給孩子身體及心理都形成不健康的影響。教育部門、幼兒園教師及家長都應該轉變幼兒教育理念，提出相關政策或辦法抵制這一現象的產生，促使幼兒健康成長。本文結合實際的幼兒工作經驗對現階段產生幼兒園教育小學化的原因進行深入探究，以期促進幼兒教育體系的完善。

[關鍵詞]幼兒園教育;小學化;現狀;對策分析

幼兒園教育的小學化通常指幼兒在接受幼兒園教育時，幼兒園將很多小學教育的模式和理念引進正常的幼兒教育過程中，使小學教育內容成為幼兒教育的常規教學內容。幼兒園教育是幼兒進入基礎教育體制中重要的一個準備階段，幼兒園對孩子的成長有著積極的作用。但是目前我國的大部分幼兒園存在著幼兒教育小學化的重要傾向。教育管理行政部門為解決幼兒園教育小學化的問題，在2001年教育部于出臺了《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》，條例雖然在一定程度上有效解決了幼兒園小學化的教育問題，但幼兒園教育中小學化的問題依舊明顯。

一、幼兒園教育小學化成因分析

1.家庭教育。當前我國的教育體制還是應試教育，升學考試中對學生基礎知識的考查是教育改革面臨的重要阻礙，同樣也使許多新的教育理念并不能很快落實，這就使幼兒教育始終在錯誤的觀念下進行。長期以來，不能讓孩子輸在起跑線上是家長長期以來秉承的教育理念，因此家長非常注重孩子的學習能力而忽略了孩子身體的健康發展。家長們內心“望子成龍，望女成鳳”的成才心很強烈，部分家長甚至會強迫孩子參加一些興趣班，希望自己的孩子能比其他孩子掌握更多的知識。

2.社會層面。教育管理部門已經強調不允許進行小學考試，但是由于社會優質教育資源緊缺，教育資源分配不公等問題的存在，因此有好的小學特別是教學質量比較好的公立幼兒園，學校進行入學考試或者對學生進行入學面試的目的是獲取到更好的生源，然后按學生成績的高低為學生劃分所在班級。幼兒園基于社會的這種升學壓力不得不提前為孩子們講授小學階段學習的內容導，致了幼兒教育小學化現象的產生。

3.學校教育。自改革開放市場經濟進行以來，幼兒園自身的教育體制也發生了翻天覆地的變化。由政府機關公辦的幼兒園數量太少，因此無法滿足孩子入園的需要，導致產生了大量的民辦幼兒園。市場經濟主導下民辦幼兒園為獲利而吸引家長的目光，完全不顧幼兒園孩子們的實際情況而讓幼兒園教師開設小學階段的課程。另外，幼兒教師在社會中往往被人們認為是保育員，幼兒園教師的培訓與鍛煉不能得到社會的重視，使很多未經過專業培訓的人員進入了幼師的隊伍中，他們把小學的教學模式帶入幼兒園，使幼兒園呈現小學化傾向。

二、幼兒園教育小學化具體表現

（一）教育理念

部分幼兒園的教育理念不是從幼兒自身出發，而是以課本教師為中心，奉行智育理念。無論是家長、社會、學校、教師都把幼兒園當成是一個為孩子傳播知識的地方，大部分家長要求孩子進入幼兒園就需要乖乖聽老師話，完成教師布置的作業。這種僵化的教育模式對孩子百害而無一利，最終只能導致孩子一事無成?！?～6歲兒童學習與發展指南》中強調幼兒教育應該注重孩子德智體美勞協同發展，讓孩子盡情釋放自己的天性，為以后的終身學習打下扎實的基礎。

（二）教育內容

少數的幼兒園為了制造招生的噱頭，往往會把孩子認識多少字，會背多少內容當作招生宣傳或者學校的教育成果，人們內心不禁嘆息：現在的孩子真是越來越聰明了，但實際情況真是這樣的嗎？幼兒園已經超前開設了小學階段的數學課。他們把小學的內容拿到幼兒園去講，這無疑給孩子造成嚴重的心理負擔，提前給孩子背上沉重的學習重擔。其最終形成的結果是幼兒從小開始對學習沒興趣，討厭學習，過早對知識產生了畏難的情緒。

（三）教育方式

孩子的天性就是玩，依據教育專家研究發現游戲對幼兒身心發展是極其有利的，游戲能滿足幼兒這一時期的內心需要。孩子們在游戲的過程中通常會融人自己的世界，間接通過游戲培養了創新能力及想象力?！队變簣@教育指導綱要》中指出，幼兒園的教育應該以園區開展的游戲活動為主。但是部分幼兒園并沒有把游戲作為教學的內容而是紛紛采取了小學教育的課堂模式。孩子面無表情地看著黑板上的字。教師強制性地向孩子灌輸知識，以課堂的教育代替了日常園區活動。

三、杜絕幼兒園教育小學化的策略研究

（一）樹立正確的教育理念

首先社會應該健全幼兒教育的監督機制，加強對幼兒教育的監督指導。當地的教育部門應該對幼兒園的教學內容及教育理念進行抽查，所抽查的幼兒園園區內容應該完全符合《幼兒園教育指導綱要》中注重幼兒德智體美勞全面發展的基本需求。教育部門應該嚴肅查處傾向“小學化”的幼兒園。其次為了提升幼兒園的整個辦學質量，教育管理部門應該對辦理幼兒園提出更高的要求，務必保證每所幼兒園的開辦有正規的教育資質。對不具備辦學條件的幼兒園，教育行政部門應該堅決不予批準。最后加強教育管理部門對幼兒園的評估工作，防止幼兒園教育小學化現象的發生。幼兒園應該定期組織幼兒教師的培訓，及時讓幼兒教師掌握先進的教育理念及育人措施，提升整個教師隊伍的素質對于幼兒的發展有著重要的作用，另外作為教師應該不斷學習科學文化知識，加強自身的修養建設，為幼兒設計益智有趣的活動，這樣才能推進幼兒教育體制的完善。

（二）加大幼兒園監督管理

幼兒園是孩子們進行基礎教育的準備階段，是孩子們健康成長的搖籃。因此幼兒園優質的教育質量與孩子的健康成長有著密切的關聯。如果想要徹底解決幼兒園小學化問題，需要按照已經頒布的《幼兒園管理條例》與《幼兒園工作流程》等政府文件對幼兒園教育進行監督與管理。教育管理部門應該確定幼兒園的游戲設施是否存在安全隱患，特別對有安全問題的幼兒園及時叫停整改。只有符合教育部門的各項管理規定才能批準幼兒園成立辦學。

（三）遵循幼兒的發展規律

對于幼兒教育階段的孩子來說，游戲對幼兒的成長發展是巨大的，滿足了孩子健康成長的基本需要，由于幼兒園教育的內容本質上和小學有一定的關聯，因此積極推進基礎教育改革對于幼兒教育有著積極的意義。首先應該完全廢除小學的入學考試制度，嚴格執行國家教育部門設立的就近入學的制度。同時國家應合理分配教育資源，作為學校要努力提升教學質量，消除辦學質量差異，只有這樣才能打消家長的顧慮，改變自己的教育理念。其次作為幼兒園自身應該嚴格按照《3～6歲兒童學習與發展指南》制定合適的教學活動計劃，充分尊重幼兒成長規律，合理安排教學的課程內容。園區可以開展豐富有趣的區域活動來提高幼兒自身身體的協調性，促進幼兒個性化的成長與發展，幫助幼兒盡快適應從幼兒園到小學的變化。幼兒園時刻應該注意與家長的溝通，家庭教育是組成幼兒教育的重要一環，將孩子的成長變化及時告知家長能夠有效減輕幼兒園教育工作的壓力，家校共育是培養幼兒的重要教育模式。

四、結語

本文以幼兒園教育小學化為題展開討論，從幼兒園教育小學化原因分析、當前幼兒園教育小學化具體表現及杜絕幼兒園教育小學化的策略研究展開討論，著重強調了幼兒園教育小學化對于幼兒身心成長不利的影響。近年來，隨著基礎教育改革的穩步推進，社會對幼兒教育重視度加深，幼兒園教育的問題也漸漸暴露在大眾視眼中。面對幼兒園存在的問題，必須從源頭出發，抵制幼兒園小學化現象的產生，只有這樣幼兒園才能還孩子一個精彩的童年。