淺談小學生的養成教育

賈朝霞

[摘要]養成教育，就是培養學生形成良好的行為、語言和思維習慣。養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練。養成教育的最終目的，是通過養成良好習慣來解放學生的大腦，使學生學會學習、創造，從而提高成績。良好的習慣可以健全學生的人格，使其學會做人。健全的心理可以建立良好的自我概念。養成教育是校園文化建設的重要內容，更是素質教育的靈魂和核心。抓好養成教育，讓學生可以養成一個良好的行為習慣，帶動優良班風，從而帶動良好校風的形成。良好的校風可以帶動學生的行為習慣，所以良好教育的養成是一所學校建設的重點，要注重日常教學過程。

[關鍵詞]養成教育;行為習慣;素質教育

養成教育是德育的重要組成部分，是全面實施素質教育的基礎，養成教育的成功與否直接影響學生能否健康、全面地成長。通過對小學生養成教育現狀的調查及其在學校各個方面的表現，找出了小學生養成教育中存在的問題，并針對小學生養成教育的影響因素，從學生自身、學校、家長、社會等方面提出了相應對策。

一、學校的養成教育

學校作為小學生養成教育培養的主陣地，在小學生的養成教育環節上承擔著重要的職能。就目前來看，學校在養成教育這一方面，主要集中于穩抓課堂紀律、日常行為及安全等方面，對于學生的待人接物、言行舉止等方面的教育卻較少深入研究，使學生難以從根源上建立起尊重他人的正確的行為習慣。在目前的應試教育體制下，教育者從上到下只注重學生的成績，忽視了對學生行為習慣的教育，就是說只教書不育人。近年來，校園欺凌事件屢屢發生，這在一定程度上跟學生的養成習慣有必然的聯系。重視文化學科的教學而忽視學生的行為習慣教育，久而久之，學生便會養成不良的行為習慣，形成一股很壞的風氣。有些學生任性而為，不聽教師的勸導家長的忠告和學校的指揮，自己想怎么做就怎么做，從不照顧別人的感受，不顧忌事情的嚴重結果，可以說這種不好的風氣已經在每個學校里面蔓延開來，值得我們去研究思考。

二、家庭的養成教育

家庭環境及父母行為對于小學生養成教育的影響至關重要，某種程度上說，父母在孩子教育過程中的“榜樣”作用要高于學校。家庭教育整體趨勢仍主要傾向于“不重視，不規范”，在一定程度上導致了養成教育工作推行的困難。部分家長由于綜合素質不高，忽略了學生在養成教育方面的言傳身教，常將一些不良行為習慣呈現于孩子面前，如飯前不洗手、說臟話、言行不一致等。小學階段是學生樂于且擅長模仿他人的行為習慣的構成階段，在這樣的家庭環境的影響中，學生極易沾染不良的行為習慣，導致后期更難更改。

三、社會的養成教育

家庭與校方對于應試教育的追求主要來源于社會環境的影響。近年來，各種關于“起跑線”的觀點在社會上不斷興起，以“分數為主”的教育理念已經逐步滲透，甚至小學階段也受到了影響。為了避免輸在起跑線，教學資源幾乎整體傾向于應試教育，這在很大程度上削弱了素質教育所應獲得的資源。為滿足應試分數提升的需求，小學階段的語文、數學、英語等主科輔導班占據了課后教育的大部分比例，而針對學生行為習慣的素質教育，卻嚴重缺乏相應的教育資源，制約了學生的全面發展。

在信息網絡飛速發展的今天，在沒有家長的正確引導下，小學生由于自制力不強，容易瀏覽不健康的網頁甚至沉迷于網絡游戲無法自拔，必然會受到不良的影響。

四、學生養成教育的有效途徑是抓家庭教育

學校通過家長座談會，定期對家長進行孩子養成教育的培訓，讓家長充分認識到養成教育的重要性，認識到自身所起到的“榜樣”作用，讓家庭養成教育發揮重要的作用。家長不要一味地溺愛孩子、嬌慣孩子，要將目光放長遠，致力于孩子今后的發展。對孩子的錯誤行為應立即予以指正，從觀念上肅清不當風氣。家長在培養孩子的過程中，既要注重孩子對科學文化知識的學習，又要對他們的言行習慣進行科學有效的引導教育，只有讓他們在兩個方面同時發展，共同進步，這樣才能讓孩子健康茁壯地成長。

五、構建素質教育體系。發揮學校育人功能

依托學校德育活動，逐步培養學生的養成教育。在教師、家長、學生中進行廣泛的問卷調查，科學準確地分析調查的數據，形成低、中、高各年級段的養成教育的目標，使養成教育做到“有規可依”。根據學段的不同建立一套完整的養成教育體系。例如，針對理解能力較弱的低年級學段，可通過編制兒歌等形式，幫助學生建立起一個初步的基礎行為概念。針對理解能力處于上升階段的中年級學段，則可通過引導學生對一些行為進行評價來構建行為觀念，如過馬路應該遵守交通規則。針對理解能力基本成熟的高年級學段，則可通過一些課外實踐的形式，讓學生親自參與到養成教育的活動中來。從低到高，從不同層次出發培養學生的養成教育，使養成教育真正落到實處。

開展養成教育主題班會活動和少先隊活動。通過養成教育主題活動正面引導學生養成良好的習慣。通過具體的事例和身邊發生的事情，認識到行為習慣養成教育的重要性，讓學生切身感受到自己在行為習慣方面的偏差，及時改正不良習慣。對學生進行良好的行為教育，學校要抓住兩個平臺，主要的平臺是班級主題教育。在學期初制定計劃的時候，就要把學生的行為習慣教育納入班級活動當中，通過形式多樣的班級主題活動教育，讓學生了解養成教育的主要內容，同時通過活動讓學生親自感受養成教育的實踐成效，體會良好的行為習慣給自己帶來的樂趣。另一個平臺是少先隊活動，少先隊是學校對學生進行思想教育的主陣地，通過學校的大型活動規范學生的行為習慣。

六、課堂是養成教育的主渠道

教師在課堂內重視學生學習習慣的培養教育。小至學生的坐姿，大至學習習慣、學習方法，將要求貫穿于每一堂課中。上課時要專心聽講，不說話、不東張西望，教師需時時強調，以便學生養成良好的聽課習慣。教師嚴格要求學生認真完成作業，書寫潦草的作業要求重做，錯題太多的作業，要求端正態度，養成作業完成后細心檢查的習慣。重視學生的自學能力，養成不懂就問的好習慣。把學生的思想教育工作滲透到各個學科的教學當中，教師要抓住一切可利用的機會，加強對學生的良好習慣的教育。其中，思想品德課是對學生進行思想教育的主要課堂，在日常教學中一定要提高課堂教學效率，加強學生的養成教育。

七、拓寬渠道將養成教育落到實處

鑒于社會環境及社會教育資源對于小學生養成教育的影響，我們應該在現有的社會資源中積極拓寬學生養成教育的途徑。利用好清明節、五一節、國慶節、元旦、教師節、婦女節等重大節日開展活動，為今后的養成教育奠定良好的認知基礎。借助互聯網的影響，發掘社會事件中的閃光部分，如消防員舍己為人、搶救人民生命財產，通過類似事件的精神引導，幫助小學生樹立起社會文明意識，具有高度的現實教育意義。

八、結語

綜上所述，養成教育關系著小學生綜合素質的好壞，也對其今后的身心健康發展有著直接的影響，應把它作為小學階段的重點教學任務之一。結合當前教育現狀，今后在穩抓小學生養成教育的過程中，還需從家庭、學校及社會等多個不同層面著手，致力于消除其中的不利因素，從而推進全面化素質教育的落實。