寓教于樂，提高小學數學教學有效性

李幼靈

摘要：隨著人們生活水平的不斷提升，教育的質量越來越受到重視，尤其是在國家制定并實施新課程標準之后，學校教師以及家長都開始著重培養學生的綜合素質。在小學這個階段，數學這門課程可以有效培養學生的邏輯思維，而且還有助于培養學生的自主探究能力，對學生今后的數學學習以及綜合能力的提升產生著非常重要的影響，然而小學數學課堂教學效率比較低。所以本文重點對寓教于樂提高小學數學教學的有效性進行深入分析和研究，首先對寓教于樂所起到的重要作用進行介紹，然后提出了幾點寓教于樂的具體實施策略，期望為讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學;寓教于樂;有效性

近些年，我國小學數學教育得到了較大的發展，但還是存在較多問題，這些問題直接影響了小學數學課堂的教學效率，從而影響學生綜合能力以及綜合素養的培養和提升。尤其是在國家推行新課程標準之后，傳統教學模式的弊端越發明顯，已經不能夠很好地滿足國家以及社會對人才培養的需要。數學教師應該及時更新教學理念，并對傳統數學教學方式進行調整和創新，按照新課改要求在數學課堂教學中充分落實學生主體的地位，堅持寓教于樂的教學原則，提高數學課堂教學的效率。本文對寓教于樂在數學課堂教學中所起到的作用進行分析和研究。

一、寓教于樂在小學數學教學中的重要作用

（一）寓教于樂是增強學生學習興趣的重要方法

處于小學這個階段的學生具有諸多特點，他們不但好動、愛玩，而且對新鮮事物都非常好奇。同時小學生剛開始學習知識，了解外界事物，所以自身認知水平比較低，思維能力也比較差。數學知識比較抽象而且前后相互關聯，這要求學生具備較高的邏輯思維能力同時還應該保持注意力集中。數學教師可以利用寓教于樂來吸引學生的注意力，讓學生對數學問題進行深入分析和思考。所謂寓教于樂就是把教育跟娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育，所以寓教于樂可以大大激發學生對數學課程的學習興趣，調動學生學習的主動性，讓他們主動參與到數學課堂教學中，從而提高課堂教學的效率。

（二）寓教于樂是現代教育發展的要求

隨著國家以及社會對學生素質教育重視程度的不斷提高，過去的教育體制已經在逐步改變，填鴨式教學不能夠很好地滿足社會對人才的需要。所以小學數學教師需要對寓教于樂的教學方法進行利用，讓學生在娛樂中學習，從而充分調動學生學習的熱情，落實他們在課堂教學中的主體地位。寓教于樂這種教學方式是符合國家新課程標準要求的，同時這也是現代教育發展的要求。

二、寓教于樂的具體實施策略

（一）創建良好的課堂環境，因材施教

在小學數學課堂教學過程中，數學教師要想寓教于樂，就應該為學生創建一個良好的學習環境，讓學生在學習的過程中能夠保持一顆積極的心態，同時在學習的過程中可以感受到快樂。如果學生在學習的時候感覺所學習的課程非常無聊，而且教學氛圍也非常不好，學生的學習狀態就會受到影響，從而影響到課堂教學的效率。為了為學生營造良好的學習環境，數學教師就應該時刻保持一個積極樂觀的心態，并要對學生的興趣愛好進行準確把握以及充分備課。在對知識教學的時候，數學教師應該讓學生知道學習的重點和難點，這樣學生的學習才會具備針對性，另外，教師還可以為學生講解一些有趣的數學故事或者將數學知識和學生所接觸的實際生活相聯系。以多邊形面積的計算為例，數學教師在對這部分內容教學的時候，就可以與班級植樹問題結合來引導他們深入思考。我在對學生教學的時候，向學生提出了一個植樹的問題：在咱們班級植樹的時候，學校劃分給我們種植樹木的區域為一個多邊形，具體請見圖（利用多媒體來展示劃分區域圖），你們能夠計算出學校劃分給我們的種植區域的面積嗎？通過這樣的教學，可以讓學生認識到數學和實際生活之間的聯系，并為學生創建了一個良好的數學學習環境，有效激發了學生對數學的興趣。

（二）善于利用小游戲教學法

小學生對新鮮的事物都有較高的好奇心，而且學生都很喜歡做游戲，如果教師在對學生進行數學課程教學的過程中能夠將數學知識和游戲結合在一起，就可以讓學生在玩耍中學習，從而實現寓教于樂，同時這樣的教學方法也可以讓學生主動參與到課堂教學當中，有效提高學生的學習效率。以認識小數為例，小學數學教師在對這部分內容教學的時候，可以采取零食標價湊整的游戲來完成教學。在教學之前，教師準備一些零食，然后在上邊貼上帶有小數的價簽并將班級的學生分成多個小組，然后讓學生將零食價簽進行組合來湊成一個整數，最后以小組的形式來回答問題。采取這種教學方式，可以有效培養學生的邏輯思維，并高效完成教學任務。

（三）充分利用現代化教學設備，提供給學生更好的感官體驗

在最近的這些年，我國的科學技術水平有很大程度的提升，現代化教學設備越來越多。小學數學教師在對課程知識教學的時候就可以借助這些現代化教學設備來完成教學任務，通過對現代化教學設備進行利用可以有效提高所教學內容的趣味性，而且還可以將原本抽象難以理解的數學知識變得生動形象，讓學生獲得一個良好的數學學習體驗，有效提高課堂教學的效率。以梯形為例，過去數學教師在對這部分內容教學的時候，很多學生都不能準確區分梯形與平行四邊形面積的計算公式，這時數學教師就可以利用多媒體，采取動畫或者圖片的形式來將這兩種圖形的面積計算公式進行對比，從而幫助學生掌握這兩種不同圖形面積計算的差別以及各自公式的由來。在數學課程教學的過程中，通過對多媒體以及其他現代化教學設備進行利用，可以幫助學生對數學知識更好地理解和記憶，同時還大大增加了數學學習的有趣性，達到了提高課堂效率的要求，更迎合了素質教育的要求。

三、結語

總而言之，寓教于樂可以有效激發學生的學習興趣，并可以促進學生和教師之間進行積極的溝通和交流，對學生的綜合素質提升有著重要意義。小學數學教師在數學課程教學中，可以通過采取創建良好的學習環境、利用現代化教學設備以及將數學課程知識與游戲結合等策略來幫助學生學習數學知識，解決數學問題，實現寓教于樂，有效提高數學課堂的教學效率。