現代教育技術在初中數學教學中的應用思考

賈香春

摘 要：在我國教育改革的進一步深化落實以及我國教育信息化程度的不斷提高下，越來越多的現代教育技術被運用在初中數學教學中，并取得了相應的應用成效。基于此，本文將從闡明在初中數學教學中運用現代教育技術的重要意義入手，結合具體教學實例，針對現代教育技術在初中數學教學中的實際應用進行簡要分析研究。

關鍵詞：現代教育技術;初中數學教學;微課

傳統的初中數學教學中，由于教師長期采用單一的口頭講解教學模式，教育整體信息化程度偏低，因此不僅無法有效激發學生的學習興趣與熱情，同時也難以幫助學生提高數學學習效率。故而有必要將具有高效、靈活等多種優勢特性的現代教育技術積極應用在初中數學教學中，以此有效達到全面優化數學教學成效，促進中學生在數學學習中實現全面發展的目標。

一、在初中數學教學中應用現代教育技術的意義

將現代教育技術應用在初中數學教學中，首先其具有的新穎性和靈活性能夠有效吸引學生注意，調動其內在積極性。其次現代教育技術的高效便捷性使其應用在初中數學教學中，能夠幫助教師以立體、直觀化的方式向學生展示各項教學內容、教學資源，令學生可以在短時間內突破教學重難點，進一步提升其數學學習效率[1]。再次，現代教育技術中的諸多現代化、信息化教育設備具有較高的交互性，有助于促進師生、生生在初中數學教學課堂中實現高效互動交流。教師也能夠及時得到學生的學習反饋，全方位了解其實際學習情況。最后，將現代教育技術應用在初中數學教學中，也有助于培養學生形成較高的綜合實踐能力與良好的信息素養，對培育學生的數學核心素養同樣具有一定積極效用。

二、現代教育技術在初中數學教學中的實際應用

（一）微課數學課堂教學

由于當前受新冠肺炎疫情影響，各地正紛紛開展“停課不停學”活動，教師通過利用線上直播的方式，完成各項教學工作。為此筆者在《三角形的證明》教學中，運用了微課教學模式。在課前筆者先在各大教學網站中精心篩選出有關三角形的證明的PPT、電子教案等教學資源，將其匯總整理后設計制作成短小精悍的微課視頻，再將其上傳至微課教學平臺中。此時筆者要求學生在家中利用手機、電腦等登錄進入微課平臺，認真觀看微視頻，根據微課視頻內容在線完成列出三角形證明條件等自學任務，并直接將其預習結果提交反饋至教師處。隨后筆者利用網絡直播教學的方式將三角形的證明例題展示在屏幕上，要求學生充分利用其所學相關數學知識，并借助語音連麥或是視訊通話等方式要求其講解自己解題思路、證明過程與結果。在引導全體同學進行點評分析的基礎上，要求學生自行歸納總結出三角形的證明方式、證明條件等知識點。在停課不停學下，利用微課開展初中數學教學，教師不僅可以充分發揮學生的主觀能動性，同時對于激發學生學習興趣，提高其數學學習成效等也具有一定積極效用。

（二）希沃白板幾何畫板

在將現代教育技術應用在初中數學教學中時，教師還可以結合實際情況積極使用希沃白板、幾何畫板等現代化、信息化的教育輔助設備。例如在《圖形的平移與旋轉》一課中，筆者便通過運用希沃白板中的畫圖功能，在繪制出三角形、長方形等各種圖形后，借助其中的拽、拉等功能對所繪圖形進行平移、旋轉。在希沃白板的作用下，學生能夠更加直觀地了解圖像平移與旋轉的全過程，教師也能夠有效節省以往在黑板上作圖、修改的時間，使得整體數學教學效率得到極大提升[2]。在此基礎上，筆者還積極引導學生利用幾何畫板軟件自行完成等腰、等邊三角形等圖形的繪制，并對其進行平移與旋轉。在此過程中，筆者適時要求學生結合以往所學數學知識，對圖形平移與旋轉前后進行認真觀察，嘗試獨立歸納總結出圖形平移與旋轉的方法、特點等，進而使得學生能夠更好地消化理解相關數學知識內容，并在使用希沃白板等現代教育設備的過程中，逐步提高自身的綜合實踐能力與作圖能力，在潛移默化中形成良好的數學思維。

（三）多媒體技術及設備

在現代教育技術中，多媒體可以集聲、光、電于一身，對于激發學生學習興趣、快速導入新課內容等具有一定積極效用。例如在講解《因式分解》時，筆者首先借助多媒體向學生播放了自己精心制作的PPT，使得學生能夠快速突破教學重難點。而融合了圖片、聲音以及動畫等諸多元素的PPT，將學生的視覺、聽覺等多重感官進行有機整合，令其對數學學習瞬間充滿熱情和興趣。此后，筆者在積極引導學生從不同角度出發，靈活運用數形結合、化簡等各種數學思維對因式分解問題進行探究的過程中，還運用多媒體將學生的探究過程與探究結果直接展示在大屏幕中，引導全體學生對其進行評價。在協同合作中使得學生可以順利完成因式分解例題的求解和學習。最后，筆者同樣運用多媒體，帶領學生回顧所學數學知識內容，并繪制出相應的思維導圖，從而有效幫助學生建立起完整的數學知識框架體系，夯實學生的數學基礎知識技能。

三、結束語

在初中數學教學中運用現代教育技術，有助于教師活用各項教學資源，加強對各種教學資源開發設計與科學管理，實現整體教學成效全面優化的根本目的。因此教師在實際教學中，還需根據具體學情與教學內容，合理選用相適宜的現代教育技術，以便能夠更好地完成初中數學教學工作。

參考文獻：

[1]宋中燕.整合現代教育技術優化初中數學課堂[J].計算機產品與流通，2019（04）：198.

[2]姜舫.淺談初中數學現代教育技術輔助教學的應用[J].數學學習與研究，2018（18）：49-50.