初中信息技術課程學習興趣激發之我見

范偉峰

摘 要：初中的信息技術課程具有基礎性，趣味性和應用性的特點，在教學過程當中需要學生以極大的興趣來學習這門課程，所以我們需要針對這一主題進行研究，本文將會就這個專題進行探索。

關鍵詞：初中;信息技術;學習;興趣

一、關注學生愛好，發掘學生的學習興趣

當學習一門課程時，只有從心底里真正喜歡才可以達到學習效果的最大化，要想調動學生學習的興趣就必須要了解學生的興趣所在。對癥下藥才會有效果，所以教師應該了解學生的興趣所在，在教學過程當中發掘學生的學習興趣。如果教師在和學生的聊天當中發現學生喜歡一些東西的話，比如動漫或者說一些小游戲等等，當教師和學生聊起這些話題的時候，學生都會表現出特別激動的感覺，這個時候教師就應該抓住這個興趣點，將信息技術課程的內容和學生的興趣進行一個合理的結合，讓學生在玩游戲，看動漫的時候也能夠學習并且運用信息技術，采取這樣的方式可以讓學生在興趣的引領下，主動學習信息技術，這樣也能夠提高學習效果，更好的完成教學目標。

二、尊重和賞識學生，保護學生的學習興趣

沒有一個學生是非常完美的，所以教師應該接受學生的不完美之處，很多學生在剛開始的上機操作當中會出現這樣活著那樣的錯誤比如會發生找不到工具欄、或者說找不到輸入法這樣的錯誤。在這個時候教師不應該嘲笑學生，也不應該一味的責罵，因為如果讓學生產生羞恥心的話，學生的學習熱情就會減退，所以一個合格的教師不應該嘲笑斥責學生，應該尊重每一位學生維護每一位學生的尊嚴，并且在學生掌握一門很小的技巧的時候要學會給予學生贊賞。

三、轉變教師角色，培養學生的興趣

（一）教師與學生是合作者

一名合格的教師是需要懂得心理學的，心理學中有這樣一種說法，人的本性本應是積極向上的，并且具有生長于進取的潛力，但是如果因為外界的一味責備和打擊，這種上進心就會消失，甚至泯滅。這給予教師教學過程的啟示就是不能以一種自高自大的態度來教授學生，不應該以訓斥羞辱和向家長告狀這樣的形式，強制學生服從自己的意愿，應該多贊美學生，因為只有教師與學生的合作才能夠完成一門課程的學習。

（二）老師要給予學生以愛的關懷

如果學生能夠感受到教師的愛，能夠與教師進行親密無間的交談，那么種教學就是成功的。親其師，信其道。教師是否得到學生們的認可，在很大程度上影響著學生的學習，所以教師應該在各個方面給予學生關注，關心學生的生活，關心學生的家庭，關心學生的情感問題，讓自己成為學生的知心朋友，這樣更有利于教學。

（三）教師是學生的學習伙伴

教學往往是一個雙向學習的過程，學生在學習的同時教師也在學習，學生在學習知識，教師在學習教學技巧，其實是一個互幫互助的過程。但是在平常的教學過程當中，教師往往要占主導地位，所以教師應該認識到自己的這個問題，有方法的進行與學生的互動。認識到學生的主體地位，自己只起一個輔導者的作用。

（四）教師在生活中也是學生的知心朋友

愛充滿著整個教育事業，這就意味著教師與學生需要多進行愛的互動，才能夠真正達到合理的教學目標。教師應該多和學生進行情感方面的交流，與學生打成一片，了解學生的情況，做學生的知心朋友，只有明白了學生的內心想法，才能夠對癥下藥來調動學生的積極性。

四、創新教學方式，激發學生的學習興趣

（一）注重對學生的引導

引導就是用一種外部因素形成對學生的吸引，來調動學生的學習積極性。第一就是可以利用教師自己對于計算機的豐富知識來引導學生們學習計算機。比如教師在講授一些枯燥乏味的理論知識時，教師可以利用自己的專業技能插入一些流行在當下的信息動態，也可以講授一些有關計算機的小故事等等。經過這樣有趣的闡述學生應該會對計算機產生興趣。第二就是可以利用自己對計算機熟練操作的優勢，讓學生產生崇拜感，比如可以演示一些學生比較喜歡的游戲操作方法，教師高超的技術可以吸引學生的眼球，從而對計算機產生興趣。

（二）在課堂教學時善于運用比喻

在學習語文時，我們都知道比喻具有生動形象的特點，可以將枯燥的東西生動化，可以調動起學生的學習積極性，可以激發學生的學習興趣，所以我們在講述計算機課程時，可以多采用比喻的方法。比如可以將windows操作系統比喻成大米、將軟件比喻成飯碗。這樣的話只要在家里拿到這件物品，就會想到教師在課堂上講授的東西，可以影響學生潛移默化的進行學習。

（三）針對一些難以跟得上課堂進度的學生進行個別輔導

每一個班級總會有那么幾個學生跟不上計算機的教學進度，他們可能從未使用過計算機，也可能根本不懂得基本的計算機知識，更不具備操作能力，也沒有對學習計算機課程的興趣。在這個情況下，教師就應該給這些學生開小灶，重視學生的個體性，對學生進行耐心的個別輔導，看似平淡的輔導，可能對學生心理有很大影響。并且在輔導學生的過程中，重視學生小小的進步，學生有小小的進步都可以給予極大的鼓勵，樹立學生學習的信心。

參考文獻：

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