試析如何構建小學音樂“快樂課堂”

吐爾蘭·加海

摘 要：音樂課程標準指出“在音樂教學中要牢牢把握情感性原則，使學生在生動活潑的課堂上快樂輕松地學習，有效地打開學生的心靈之窗，使學生在情緒的勃發與激動中，學習音樂，感知音樂。自新課標頒布以來，我國中小學音樂的教學觀念和教學模式得到了不斷的更新，已經取得了長足的進步。就此，本文主結合筆者教學經驗，探討如何把“快樂”引進課堂，如孩子們喜歡上音樂課。

關鍵詞：“快樂課堂”;小學音樂;策略;思考

快樂有利于促進學生的學習，是學生潛在的學習動力，可以使學生保持旺盛持久的學習熱情。子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，興趣在學習中的重要作用。學習中的興趣，將會反映在心理上對該學科的偏愛，進而在思維上也表現出某種快捷、感悟。所以說，激發學生的音樂興趣，對于提高音樂細胞能力有很大的幫助。筆者從課型分析，談談如何建設快樂課堂：

一、使用快樂教學法，激發唱歌興趣

在小學的音樂學習階段，大部分的教師都是采用一種固定化的教學模式，即“師傅領進門，修行在個人”，教師做個示范，然后學生跟著唱，長此以往，不僅會讓學生的創新意識受到局限，同樣也將讓學生陷入一種固定的思維模式，到最后將會讓學生失去對音樂學習的興趣。另外，在音樂的教學中，往往學生會對視唱曲譜方面重視不足，這主要是由于小學音樂教學所造成的結果，因此，作為教師，必須要選擇一些比較優美的曲調，帶領學生學習視唱曲譜，在教學中學習音樂的節拍、韻律、旋律等等。另外，每個學生都有自己的個性，個性的不同，喜歡的音樂類型也不同，教師需要根據學生的個性，為學生提供不同類型的音樂訓練，鼓勵學生去進行創作、發散學生的思維，把時間交給學生自己利用，在學生在有限的時間內發揮自己的所長，學生們會喜歡上音樂課。

二、使用快樂教學法，誘發欣賞興趣

音樂教學并不是單純的音樂模范，也不是簡單地讓學生被動接受，在音樂教學中，同樣還需要培養學生的音樂素養。培養學生的音樂素養的主要方式便是從欣賞的角度進行著手。在音樂教學中，需要教師合理的安排教學內容，給予學生思考的空間和時間，這需要教師研究教材，從教材中尋找發現新的信息。譬如，在進行樂曲的講解中，尤其是古典音樂講解中，如《高山流水》、《梁祝》等，在了解樂曲的背景故事、作者之后，可以挑出一些片段給學生進行欣賞，在欣賞音樂的過程中，夾雜著教師的講解，這樣能夠讓學生更加容易感悟音樂的魅力，喜愛音樂。

教師在進行欣賞課的時候，需要不斷地探索新的課題、新的信息，調查學生所喜歡的歌曲、音樂故事等內容，這樣才能夠更好地調動學生參與到欣賞的活動中來，同時，還需要提出一些問題，與學生進行互動，譬如，你所理解的故事背景如何？你希望故事的結局是怎樣等。這樣在教學的過程中，不僅讓課堂內容更加的豐富，同樣，還開拓了學生的視野，提高學生的參與熱情，這為培養學生的學習興趣創造了很好的條件。

三、使用快樂教學法，提升綜合興趣

好玩、好動是小學生的天性，如果在音樂課堂上嚴格要求學生，讓他們安靜的聽課角度進行最終只會起反作用，因此，讓學生親自參加到教學實踐中，成為學習的主體是非常有必要的。在新課標的要求下，學生和教師應該是建立平等的教學關系，如此才能激發學生的興趣，主動參與到音樂的學習中來。

小學音樂的教學不僅僅需要唱，同樣還需要重視樂器的教學。樂器的種類多種多樣，每一種樂器都有屬于樂器獨特的特性，這就要求教師需要有目的、有針對性的制定樂器教學的計劃，將學生劃分成興趣小組，開展小組之間的競賽，培養學生的競爭意識，在競爭中探索、發現、思考樂器的使用方法，調動學生的學習興趣。當然，在樂器學習的過程中還需要教師的指導工作，這種指導并不是手把手的直接示范，而是讓學生自身去體驗，將樂器分在學生的手上，讓學生嘗試，尋找演奏方法。這樣不僅讓學生感受到音樂學習的樂趣，同樣還能夠培養學生動手、思考的能力。

四、音樂課總結，愉快回味音樂

音樂課的完美結束，不僅僅是需要開始以及課堂內容的引人入勝，調動學生的興趣，在課堂的結尾同樣需要精彩，給學生留下余味，讓學生能夠期待下節課的開始，因此，給學生留下一個難忘的課堂總結也是必不可少的。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，在課堂的結尾，我們可以摒棄傳統的“下課、起立”的方式，而是留下一個讓學生感興趣的問題，譬如“小蝌蚪到最后找到媽媽了嗎？”、“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”等問題，讓學生在課后一樣能夠活躍在課堂所遺留下的問題之中，這樣在下節課的課堂開始之時，學生們也會躍躍欲試，充滿期待。

結束語：

總體來說，快樂教學法作為一種新的教學方法，國內的學者已經對其展開了初步的研究和探討，研究者多為從事小學音樂教育的老師。然而我們不能僅僅停留在理論研究、紙上談兵上，要將它轉化為實用的教學方法，而且運用快樂教學法應注意，不要生搬硬套，要結合本國實情，對外來音樂消化、兼容，變成自己的東西。

參考文獻：

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