淺議如何提升農村初中化學實驗教學效率

張紅勝

摘 要：化學是一門實用性的學科，想要學好化學知識，鍛煉學生知行合一能力，必須關注化學實驗環節。筆者認為，農村教育背景下， 初中化學教學要關注實驗環節，從激發興趣、培養能力、調動思維作為切入點，讓學生在自主、合作、探究的多樣化實驗活動中掌握化學知識，提高實驗技能，夯實化學核心素養。

關鍵詞：初中化學;實驗活動;教學效率

研究化學就必然會涉及到實驗，而且其實在我們身邊就隨處可見一些基本的化學現象，比如鐵為什么會生銹，銅綠是如何形成的，為什么發酵粉遇到食醋會產生大量的氣泡，等等。所以，如果想知道這些現象的原理，就必須要借助化學這個工具。在開展化學實驗之前，教師首先會給學生講解進行實驗的基本步驟以及注意事項，同時還會給學生教授一些遇到突發情況需要采取的應對策略。比如，燃燒的酒精撒出要用濕毛巾撲滅等。初中化學實驗對于學生學習化學知識、激發學生學習化學的興趣有不可磨滅的作用，這也是一些化學教師十分注重對化學實驗教學的原因之一。

一、農村化學教學的實際教學現狀

化學在初中階段，雖然只是安排了一年的課程，但是它卻是非常重要的內容，它是對學生實施化學教育的啟蒙階段，對于激發學生思維、培養創新精神，以及形成相應的學科素養具備非同尋常的意義。可是通過我們對農村初中化學的教學現狀進行分析之后，發現存在以下問題：

（一）專業教師缺乏

一直以來，由于農村的經濟發展受限，交通不方便，導致大量農村專業化學教師外流，申請調離農村，所以，農村的專業化學教師呈缺編狀態。尤其是經驗豐富的化學教師，更是人才難求。專業人才的缺口太大，有些農村學校只有選派非專業人士頂替崗位，這樣一來，師資力量的匱乏，讓化學教學面臨尷尬的境地。再加上有關部門和家長，過分關注考試分數，忽略教學過程，所以，農村化學教學一般情況下，把教學的重點放在學生知識的掌握上，而對于學生能力的培養和學科素養的奠基卻忽視了。

（二）實驗教學不到位

初中化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是非常直觀形象的操作過程，我們可以帶領學生通過操作實驗來認識事物的規律，揭示事物發展的過程，所以，實驗在化學教學中是必不可少的。而在農村化學教學中，實驗卻遭到冷落，由于部分實驗藥品或者器材的缺乏，有些學校的化學課堂基本是缺少實驗的。有的學校雖然也給學生安排了必要的實驗，可是由于資金不足，僅僅是教師在講臺前進行相關的示范實驗，沒有給學生分組實驗的機會，學生沒有非常明顯的直觀認識，自然認識也抽象了許多了。

（三）學生思想不被重視

初中化學的課堂教學非常重要，需要在課堂上對知識進行系統的傳授，實驗的操作，以及相關鞏固和復習等。而農村學校對化學學科普遍不重視，安排課時較少，這也導致了學生從思想上輕視這門學科。在課前不能進行及時的預習，課堂中存在問題不能和教師合理溝通，課后不能進行查漏補缺，導致知識出現斷層，最終化學成績和學科素養呈現下滑趨勢。

二、提升化學教學質量的實質措施

鑒于農村化學教學中存在的教師、學生教學的弊端，以及實驗教學的欠缺，所以我們分別從以下幾點進行積極整改：

（一）努力提升農村化學教師專業素養

韓愈有云：師者，傳道受業解惑也。若要提升農村初中化學的教學質量，我們不妨先從提升教師專業素養入手。農村學校條件比較艱苦，農村的化學教師一定要具備吃苦耐勞的精神，以及愛崗敬業、無私奉獻的師德素養，愿意為了農村學生的學習貢獻自己的光和熱。

其次，教師要具備非常專業的學科素養和廣博的學識基礎。教師只有具備專業的學科素養，才能夠準確把握教學的重點和難點所在，在課堂上才能夠抓住教學精髓，運用專業性的學科術語，描述化學現象，揭示化學規律，以及解答學生提出的形形色色的問題。同時，化學學科與其他學科是互相滲透的，教師的知識必須要廣博，才能夠全方位地教育學生。

（二）極力加強農村化學課堂實驗教學

首先，教師要注意強化學生的化學實驗基本功。教給學生基本的實驗操作方法，具備最基礎的實驗知識，教會學生準確表達實驗的過程和現象，以及全面分析實驗的能力。例如在“二氧化碳的制取實驗”中，筆者便引導學生明確知識點，即所需器材的名稱，所需藥品的名稱，以及如何表述實驗的經過等，都需要準確和明白的表述。

其次，教師可以開創機會，為學生增設一些趣味實驗，家庭實驗等，激發學生對化學實驗的興趣，提升化學學習的積極性。例如可以利用家里的注射器、塑料瓶等器材，設計和化學教材中內容比較貼近的實驗，培養學生的動腦和動手能力。

（三）堅持培養農村學生化學學習能力

傳統授課模式是教師講，學生聽，灌輸式的講授方法只會抹殺學生學習化學的興趣，我們不妨便被動為主動，引導學生積極開展課前自學工作，事先把淺顯易懂的知識學會，然后課堂上集中注意力突破教學的重點和難點所在，而且因為基本知識已經掌握，課堂上教師便有大把的時間可以開展科學探究過程，讓學生通過參與探究，實地體會知識的演變和發展過程，培養自學能力，提升學科素養。

三、結語

農村化學教學處于比較落后的狀態，我們應該針對存在的實際問題，進行因材施教，端正教學態度，切實扭轉農村的化學教學現狀。

參考文獻：

[1]胡綺妙.例談初中化學趣味實驗的設計及應用[J].化學教學，2015（6）.