高中語文散文閱讀教學審美困境與突破策略

王杰

摘要：散文閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，對于提升學生的閱讀審美能力有著重要的作用。在高中散文閱讀教學中，教師要充分發揮自身的作用，加強對學生的引導，讓學生用心領會作者的思想感情，從而提升學生的審美能力。文章主要研究了當前高中語文散文閱讀教學的審美困境，并相應地提出了突破策略，希望能夠為相關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：高中語文；散文閱讀教學；審美困境；突破策略

在新課程改革的背景下，教師要重視加強對學生綜合能力的培養。通過多種教學方式的應用，以提高高中語文散文閱讀教學的質量和效果，全面提升學生的審美能力，從而促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

一、高中語文散文閱讀教學的審美困境

1.審美教學目標不合理

隨著新課程改革進程的推進，對于高中語文散文閱讀教學提出了更高的要求，很多教師按照新課程改革的要求創新了散文閱讀教學。然而，在散文閱讀教學改革中仍存在著教學目標設置不合理的問題，無法實現對學生的語文素養和綜合能力的培養。從當前的高中語文散文閱讀教學來看，主要以教師的講解為主。通常教師會對一篇文章進行分割，然后分段落進行講解，這種做法所造成的后果是使散文碎片化，難以滿足散文的“形散神不散”的要求，使學生難以掌握全文。

2.忽視閱讀審美過程

在開展高中散文閱讀教學的過程中，有些教師對于散文閱讀的重要價值缺乏認識，將關注點放在學生閱讀結果方面，而忽視在散文閱讀教學中提升學生的閱讀審美能力。長此以往，學生對散文閱讀課產生厭倦感，不積極配合教師的教學活動，導致學生的閱讀審美能力無法得到有效提升。

3.閱讀評價標準單一

教學評價是高中散文閱讀教學中一個重要的環節，對于檢驗學生的學習效果和閱讀能力有著重要作用。當前，在閱讀評價環節中，教師主要參考的是學生的閱讀分數，以標準化答案對學生的閱讀結果進行簡單的評判。然而，由于每名學生的生活背景、思想水平和理解能力不同，對于同一篇文章會有不同的理解，而以標準答案對學生進行評價無法體現學生的差異性，甚至會挫傷學生的學習自信心，這樣將會使學生形成固定的思維模式，散文審美能力無法得到有效提升，也阻礙著學生創新思維能力的提升。

二、高中語文散文閱讀教學的突破策略

1.根據學生的發展需要制定教學目標

在開展高中散文閱讀教學時，教師要充分考慮學生的思維特點和發展需要，并在此基礎上創新散文閱讀教學目標，根據學生的差異性制定不同的教學目標，從而促進學生審美能力的提升。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·語文2（必修）》（以下統稱“必修2”）第一單元《荷塘月色》這篇文章時，教師要考慮到學生的學習能力和文章的難易程度，科學、合理地制定散文教學目標。教師可以先根據學生的實際情況制定初級教學目標，包括提升學生的審美意識和散文閱讀技巧等，然后可以對教學目標的難度進行適當的調整。初級目標向更高層目標的遞進遵循了教學循序漸進的原則，引導學生參與到高中散文閱讀教學中，逐步實現對學生審美能力的培養。

2.提高對閱讀審美學習過程的重視

教師除了要加強學生對文章中心思想的理解，還要讓學生在閱讀中感受到散文的美感，引導學生領會作者所要表達的情感，在讓學生獲得良好閱讀體驗的同時，全面提升學生的審美能力。與此同時，教師自身要轉變傳統的教學思想，充分發揮自身的引導作用，引導學生總結散文閱讀的要點，并深入挖掘散文的表達形式和內容，教給學生散文審美的相關技巧，讓學生可以更好地分析散文內容，從而促進學生審美能力的提升。

例如，在教學必修2第一單元《故都的秋》這篇文章時，教師可以讓學生通過網絡搜索與資料查找等方式了解作者生平和寫作背景等內容，讓學生初步了解作者的思想狀態，然后讓學生歸納出文章中關于景物描寫的句子，通過分析景物描寫感受作者情緒的變化，將學生帶領進文章的審美情境，這樣不僅可以提高學生的審美體驗，而且還可以提高學生分析散文的技巧。

3.注重審美教學評價方式的創新

在新課程改革的大背景下，教師要積極轉變傳統的教學理念和教學方式，改變傳統、單一的教學評價方式，注重考核學生的散文閱讀審美能力，及時發現學生閱讀審美中存在的問題，并引導學生及時糾正，從而促進學生整體閱讀審美能力的提升。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·語文4（必修）》第三單元《人是一根能思想的葦草》這篇文章時，教師圍繞著文章內容向學生提出問題——作者帕斯卡爾在文章中想要表達什么樣的思想感情。通過對文章內容掌握程度的考查，便于教師對學生的閱讀審美能力有初步的了解，并根據學生對問題的理解與作答進行客觀、全面的評價，從而發現學生閱讀理解中存在的問題，引導學生及時糾正，促進學生的散文閱讀審美能力獲得進一步的提升。

現階段高中語文散文閱讀審美教學中仍然存在很多的問題，教學效果并不盡如人意。因此，在新課程改革的背景下，教師分析當前高中散文閱讀教學中存在的問題，并制定相應的有效解決策略，能夠提高對學生的散文閱讀審美能力的培養。

參考文獻：

[1]苑曉紅.關于高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破探討[J].學周刊，2019（11）.

[2]程旭.高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破思考[J].中國高新區，2018（9）.

[3]姜敬華.如何突破高中語文散文閱讀教學的審美困境[J].漢字文化，2018（14）.