275分鐘模擬課堂里的真實表達

廖肇銀

一堂線上教學課30分鐘，她卻用了275分鐘去模擬課堂。為何？

一堂本已有同事拿過市級賽課一等獎的課程，完全可以“拿來主義”，她卻推翻重來。又是為何？

她叫顏淑芬，上饒市信州區逸夫小學教師。“只有摸準真實學情，才能實現無生課堂里的‘真實抵達。”她在線上教學中，用一堂優質課詮釋著自己的教學理念。

鏡頭拉回到1月底，顏淑芬接到通知，由她負責小學二年級口語交際課《長大以后做什么》一課的錄制。“這不是同事李莉老師獲得過市級賽課一等獎的課例嗎？不正好有現成的嗎？”

就在顏淑芬暗自竊喜時，她發現不妙。李莉老師的教學設計里，有一個“小組同學開火車說夢想”的環節，老師根據每個學生的即時發言作點評。無生課堂里，無法實現！

推翻重來！越往下準備，有著20多年教齡的顏淑芬越冒汗，越覺得“無生課堂”不容小覷。“新情境新變化，需要新適應新改變。”顏淑芬有了新判斷，開始通過各種途徑了解這一特殊情境下的新教學方式。

百度告訴她：“無生上課是一種模擬課堂情境下展開的教學活動，許多問題要自問自答。”

學校同事告訴她：“無生課堂面對的不僅是線上的學生，而且還有同行、專家和家長。”

教研員告訴她：“立身無生課堂，要做到‘雖然眼前無生，但要心中有生，是真課堂！”……

從四面八方匯集而來的信息，讓顏淑芬醍醐灌頂。曾經參加國家、省、市教學比賽磨課的那股子“鉆”勁又使了出來。

“線上教學那種‘真課堂情境不是靠想象可創設出來的。”得出這一結論的顏淑芬，俯下身子，當起學生的“學生”。她通過班級微信群，組織班上的同學模擬上課，了解真實學情。每一句話，她該對學生怎么說、怎么問;學生隔著熒屏又會怎么說、怎么答……學生們也“毫不客氣”，一條條語音刷屏微信群，甚至連語氣詞都寫了出來，她整理出來的教學設計達四五千字。

整理完之后，顏淑芬一看時間，網課課堂是30分鐘，她在線上模擬硬是用了4小時35分鐘。

花了7倍多的時間給學生當“學生”，值不值？“這樣的試課，雖然花費了很長時間，但非常有價值。”摸到真實學情的顏淑芬，明顯多了幾分底氣。

此后，在一次次的教學調整中，顏淑芬把學生提出的意見建議一點一點地融進無生課堂里。一名學生在電視機前回答顏淑芬的課堂提問后，無比自豪地對陪在他身旁的媽媽說：“咦，顏老師真聽到我的回答了！”

線上教學最大的變化是眼前無生，而始終不變的是三尺講臺上教師心中有生。

“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。”這是為師的魅力、為師的力量。顏淑芬將這句話作為自己的座右銘，她同萬千平凡的教師一樣，第一次承擔線上教學任務，卻永遠堅持自我成長，堅持與時俱進，堅定地用真實的情感鏈接學生，共同抵達“真課堂”。