多媒體助力小學語文課堂教學

王草尕

摘??? 要： 小學語文老師要多渠道提高學生的語文水平。孩子愛說愛講，無法用準確到位的語言表達心中的感悟，普遍語文功底差，把多媒體運用到語文教學中會達到良好的教學效果。

關鍵詞： 多媒體??? 小學語文??? 語文教學

學生年齡小，需要直觀的介紹方式和學習方式，應用多媒體教學恰能有效解決這一難題。語文教學工作者要做有心人，善于引導學生從獨特的視角發現生活、觀察生活，在平凡中發現不平凡，在平淡中尋求新奇，并努力為學生創設各種有利于寫作的情境。巧用多媒體教學為學生提供一個想象的支點，用自己喜歡的語言，寫自己拿手的文體，展示個性魅力，讓學生進行自主創意的表達，讓學生的個性在習作中得以張揚。這樣，逐步提高語文水平和寫作水平，學生不但覺得有話可寫，而且體會到了寫作的樂趣，把上語文課當作一種享受、一種娛樂。在娛樂中學習，在學習中增長知識。

一、多媒體走進語文課堂是現實的需要

“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養;是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑”。我們應大力拓寬語文學習渠道，開展綜合實踐活動，讓學生接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文、用語文。我充分利用多媒體在作文教學中嘗試開展多媒體綜合實踐活動，讓學生走進課堂，走進多媒體，尋找活水源頭，積累豐富素材。因為多媒體課件里的農村的人與事更具有獨特性和典型性，引導學生觀察生活中形形色色的事物，通過多媒體融入教學使學生積累豐富的素材，為學生的寫作奠定扎實的基礎。

通過多媒體教學如何使課堂教學效果達到最佳？怎樣才能打造務實高效的課堂？只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，多媒體進入語文課堂顯得尤為重要。

心理學認為，愉快寬松的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此，教師通過多媒體運用語言、課件、音樂等各種手段創造寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，使學生以自由、放松的心態投入學習中。通過一系列問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中，在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題上，為打造語文高效課堂提供良好的學習環境。

二、巧用多媒體提高學習興趣

利用多媒體教學激發學生的學習興趣。我在教一些枯燥無味的文章時首先利用多媒體資源激發學生的興趣。利用多媒體教學巧妙解決難點。有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體教學展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮能力，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習內因。

上好一堂語文課，首先語文教師必須有淵博的知識，要經常充電。多媒體為語文老師提供了更加廣闊的舞臺，不僅拓寬了老師們的視野，增加了深度和廣度，而且讓學生在課堂上更加積極地投入語文學習。應用傳統的教學方式，教師講授學生學習，在課堂上教師是主導者和引領者，以教師為核心，緊緊圍繞教學大綱學習，隨著教學改革的推進，現在的教學模式要以學生為核心，以學生為主體，讓學生積極主動地參與到教學當中，做學習的主人。

多媒體教學為提高學生的語文水平、寫作能力表達能力提供了有力的保障，小學語文是基礎中的基礎，孩子上小學，首要的任務是學好語文課程，學好母語。小學生正處于學習語文的起步階段，他們現有的語文知識、語言能力、語言水平都影響著表達方式。小學語文老師要多渠道提高學生的語文水平。孩子愛說愛講，可是無法用準確到位的語言表達心中的感悟，普遍語文功底差。怎樣才能更好地提高學生的語文水平？我經過反復的教學實踐發現把多媒體運用到語文教學中會增強教學效果。例如，在語文教學中，為了提高學生的寫作能力，我們可以運用多媒體課件對學生的習作進行多方位的評改，使全班學生與老師都積極參與到批改作文的活動中。這樣，既能使學生相互發現短處與不足，又能培養學生對寫作的合作意識，提高寫作水平。學生們通過多媒體的學習，拓寬了視野、豐富了思維，提高了寫作能力，有可能在沒有老師的指導的情況下完成一篇高質量的作文。

我們縣是一個少數民族自治縣，山大溝深海拔高，學生絕大多數都來自偏遠的山區農村。限于地理位置，我們對于北京天安門、桂林山水只是在夢里見到過，利用多媒體教學，孩子們見到了很多夢寐以求的東西，很大程度上激發了孩子們的學習熱情。通過多媒體教學，學生看到了“外面的世界”，更激發了學生們走出大山的信心與欲望。

三、妙用多媒體開闊學生視野

多媒體在語文教學中的應用能夠補充知識點，在基礎知識的學習和語文的寫作訓練當中減少了很多“彎路”，增加了很多捷徑。多媒體在語文教學當中的應用為提高學生的寫作能力提供了一個有力的保障，引導學生對習作進行修改，同時為學生了解課本之外的知識點提供了素材，開闊了學生的視野，使學生逐步提高了語文寫作能力、寫作水平。以作文練習為例，課前，通常教師已經將學生的作文快速瀏覽了一遍，會選擇幾篇寫得比較好的同學的文章做示范模板。上課時，老師將寫得比較好的學生的作文通過多媒體顯示出來，并在選好的作文的旁邊或者空白處及作文的下面附上本次作文的要求及精彩片段的批語，請同學們回顧并小結上次作文的基本寫法，指出它的特點。用多媒體課件出示要求，這樣學生就一目了然。

讓學生欣賞班內寫得比較好的同學的文章，對所選的范文每個環節進行討論并講出稱其為典范的理由。學生欣賞同伴的作文，收獲寫作的喜悅，不怕寫作文。例如在執教《我的小伙伴》習作講評課時，我設計了這樣幾個獎項引導學生欣賞美文佳句：最佳新鮮感獎、“勇”感獎（大膽說出自己最真實的聲音）、最佳外貌描寫獎等。讓學生通過欣賞同伴的作文，明白寫作文平平淡淡才是真，平時要多積累，要寫得有意思、有情趣等。并在獎項后面附上學生的照片，使學生有成就感。

讓所有學生積極發言，指出寫得好的同學的文章的精妙之處，比如：選材的恰當之處在哪里？語句通順及完整性，用詞是否恰當程度，對精妙的文章逐篇分析、再分析、剖析、再剖析，針對習作中共性的問題，揚長避短，好的地方在哪里？為什么這么好？要認真參透其中的奧秘。例如《我的小伙伴》中的“空中樓閣”，《我的理想》中的“中間部分描寫不夠具體”等共性的問題。通過多媒體課件演示指出作文的不足之處。指導學生圍繞范文的各個細節處、細微處落筆對好的段落、好的句子進行評價，將閃光的句子放到多媒體上展示。對不足的地方討論之后進行修改。將寫得好的同學的文章中的語句或者段落制成幻燈片，同時加上學生的姓名等簡介，激發學生的學習興趣。

檢查一堂課的成果。一堂成功的作文課應該讓學生感覺到沉甸甸的收獲，讓老師也感覺到滿意，同時提高學生的修改習作能力。目標是否實現，學生修改成果的匯報便是事實。將學生的修改結果用多媒體一一展示出來，供大家參考。結合以上內容，將修改好并配好圖畫的作文收集起來，每月在教室黑板報上創辦班級小報，版面和設計由學生們自己設定。最后選出各小組的優秀小報，創辦班級作文月報。學生們設計的小報豐富多彩、花樣極多，如“馬良的神筆”“我是作文醫生”“藍精靈的點子”等，然后把這些優秀的小報推薦給學校的自辦報。

總之，語文知識是基礎中的基礎，但是學好語文課并非一朝一夕，需要學生長時間學習，長時間積累知識點。詞匯量和閱讀量一定要加大，多閱讀一些名著，養成隨時隨地記筆記的好習慣，習作練習方面下大力氣，逐步提高學生的寫作能力，同時需要教師在上課過程當中不斷總結經驗，加以輔助性的學習工具，比如，多媒體教學走進語文課堂，提高教學質量。教學中善于揚長避短，多鼓勵孩子，多借助多媒體教學，開闊學生的視野及知識面等。多多表揚學生，多用肢體語言，一個拇指的點贊、一個眉毛的上挑、一句滿懷信心的鼓勵都會給孩子們無窮的力量，好孩子都是培養出來的，一個用得準確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給予學生鼓勵。讓孩子們輕裝上陣，在語文成功之路上勇敢前進。在多媒體教學中師生共同參與一項活動，能培養學生的合作意識。多媒體能夠幫助提高學生的寫作能力及綜合能力，使語文水平達到質的飛躍。

參考文獻：

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