例談高職英語(yǔ)課堂中的分組教學(xué)

白永萌

摘??? 要： 本文在分析高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、分組教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，論述了高職英語(yǔ)課堂中的分組教學(xué)實(shí)例。通過(guò)此例，可以看出學(xué)生參與度高，課堂教學(xué)效果良好。分組教學(xué)法有助于提高高職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞： 分組教學(xué)??? 高職英語(yǔ)??? 教學(xué)實(shí)例

分組教學(xué)有理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，大部分高職生對(duì)待英語(yǔ)等公共課不像對(duì)待專(zhuān)業(yè)課那樣重視，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。如何將分組教學(xué)應(yīng)用于高職英語(yǔ)是本文論述的重點(diǎn)。

1.國(guó)內(nèi)外研究概述

國(guó)外的分組教學(xué)出現(xiàn)在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，大背景是工業(yè)生產(chǎn)迅猛展開(kāi)和資產(chǎn)階層競(jìng)爭(zhēng)的需求。國(guó)內(nèi)在八十年代末九十年代初，“合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”等很多非常有效的分組合作學(xué)習(xí)策略逐漸出現(xiàn)。

2.教學(xué)實(shí)例

2.1教材分析

本節(jié)是山東省職業(yè)教育教材編寫(xiě)組編寫(xiě)，林立主編的《英語(yǔ)1》第三單元“Time”中的第一課“What time is it？”。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：掌握和時(shí)間有關(guān)的單詞;能用本課句型詢(xún)問(wèn)時(shí)間和表達(dá)時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：英語(yǔ)中表達(dá)時(shí)刻的兩種方法。

2.2學(xué)情分析

授課對(duì)象為2015級(jí)民航管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。班級(jí)人數(shù)為40人，其中男生13人，女生27人。剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)積極性比較高，具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于新鮮的學(xué)習(xí)方式比較感興趣，內(nèi)心想展示自己，具有職業(yè)夢(mèng)想，希望學(xué)以致用。

2.3教學(xué)方法：分層分組教學(xué)法。

2.4學(xué)生分層分組

將學(xué)習(xí)者按1：3：1的比例分成A、B、C三個(gè)層次，A類(lèi)生分值較高，為11人;B類(lèi)生分值居中，為21人;C類(lèi)生分值較低，為8人。按照每8個(gè)人一組，將全班40名學(xué)習(xí)者分為5組，組內(nèi)各層的人數(shù)為AABBBBCC。

2.5教學(xué)目標(biāo)分層

1.知識(shí)目標(biāo)（1）會(huì)正確讀出關(guān)于時(shí)間的單詞;明白句型大意;（A、B、C層）;（2）能掌握單詞，并掌握相關(guān)的短語(yǔ)用法;了解詢(xún)問(wèn)時(shí)間和表達(dá)時(shí)間的句型（A、B層）;（3）熟練掌握單詞，能運(yùn)用句型熟練詢(xún)問(wèn)時(shí)間、表達(dá)時(shí)間（A層）。

2.能力目標(biāo)

（1）能聽(tīng)懂時(shí)間的表達(dá)（A、B、C層）;（2）能根據(jù)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流（A、B層）;（3）能根據(jù)實(shí)際時(shí)間隨機(jī)用英語(yǔ)表達(dá)出時(shí)刻，培養(yǎng)管理時(shí)間的能力（A層）。

3.情感目標(biāo)

（1）引發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲，樹(shù)立時(shí)間管理意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間（A、B、C層）;（2）提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力（A層）。

2.6分層分組授課

1.【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】（4分鐘）

師：同學(xué)們好，今天我想先和大家看一則新聞視頻？

（教師播放一段因?yàn)轱w機(jī)晚點(diǎn)，造成旅客不滿(mǎn)的新聞視頻。）

師：同學(xué)們，這段視頻反映出未來(lái)工作中會(huì)遇到什么情況？（A、B、C層）

生：我覺(jué)得是航班延誤，給旅客帶來(lái)不便。

師：對(duì)，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要，尤其是大家走上工作崗位。那么今天，我們就來(lái)聊聊和時(shí)間有關(guān)的故事。

2.【任務(wù)分解，明確目標(biāo)】（3分鐘）

師：下面我們?cè)賮?lái)看一段視頻。

（教師播放視頻：某機(jī)場(chǎng)工作人員——企業(yè)導(dǎo)師，根據(jù)未來(lái)崗位需求，提出本節(jié)課任務(wù)。）

師：同學(xué)們，企業(yè)導(dǎo)師給我們下發(fā)了任務(wù)，我們可以把任務(wù)分解成：任務(wù)一，學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的單詞;任務(wù)二：學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)時(shí)間的句型及時(shí)間的表達(dá)方式。

我們登陸教學(xué)平臺(tái)，看一下課前預(yù)習(xí)作業(yè)的情況，可以看出80分以上的有9位同學(xué)，60分—80分之間的有23位同學(xué)，60分以下的有8位同學(xué)，根據(jù)分層分組教學(xué)的動(dòng)態(tài)調(diào)整原則，大家可以參考本次成績(jī)，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并告知小組長(zhǎng)。

3.【分層分組，習(xí)練詞句】（20分鐘）

師：恰好，我的朋友Tom現(xiàn)在外地，正等待他的航班。剛剛還跟我微信聊天，下面請(qǐng)大家看看我們都聊了什么？（A、B、C層）（教師展示聊天內(nèi)容，導(dǎo)入任務(wù)一：?jiǎn)卧~。）

師：同學(xué)們，下面分組討論，注意單詞的讀音、意思及對(duì)話(huà)的大意。（教師巡回指導(dǎo)，解惑答疑，并監(jiān)督各小組學(xué)習(xí)情況。）

師：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察和各小組的溝通，我發(fā)現(xiàn)各組基本完成了任務(wù)一的預(yù)習(xí)。

下面分組討論任務(wù)二，注意本課三個(gè)句型的意思，重點(diǎn)探究時(shí)間的表達(dá)方式。

生：老師，時(shí)刻的讀法，課本上有兩種不同的表達(dá)，我們組有點(diǎn)疑問(wèn)，你能給我們講講嗎？

師：好的，其他小組也有這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧。

（教師進(jìn)行疑點(diǎn)解析，講解本課三個(gè)句型，重點(diǎn)講解時(shí)刻的順讀法和逆讀法。）

4.【展示交流，分層評(píng)價(jià)】（20分鐘）

【任務(wù)一】

師：同學(xué)們，哪一組想展示你們的學(xué)習(xí)成效呢？生：老師，我們二組。

師：好，請(qǐng)二組的代表劉欣上講臺(tái)來(lái)展示，大家掌聲鼓勵(lì)。

（二組的學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，推薦一名同學(xué)展示預(yù)習(xí)成果，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)單詞。）

師：同學(xué)們，這位同學(xué)講得怎么樣？哪位同學(xué)愿意點(diǎn)評(píng)一下？

生：二組的劉欣同學(xué)口語(yǔ)流利，儀表文雅，講得很好。

生：我覺(jué)得劉欣同學(xué)總體不錯(cuò)，需要改進(jìn)的地方就是單詞的領(lǐng)讀，注意速度慢一點(diǎn)。

師：好，二組的劉欣展示得不錯(cuò)，兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)也很到位，請(qǐng)各組的課程助手記好這幾位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，打出分值。

【任務(wù)二】

師：任務(wù)二的三個(gè)句型，哪一組的同學(xué)愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？生：我們?nèi)M！

師：好，請(qǐng)三組的代表王舒言上講臺(tái)來(lái)展示，大家掌聲鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們，這位同學(xué)講得怎么樣？哪位同學(xué)愿意點(diǎn)評(píng)一下？

生：我覺(jué)得王舒言同學(xué)站姿標(biāo)準(zhǔn)，儀態(tài)端莊，希望聲音能再大一點(diǎn)，我們有點(diǎn)聽(tīng)不清。

師：好，兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)很中肯，王舒言同學(xué)的表現(xiàn)也不錯(cuò)。請(qǐng)各組的課程助手記好這幾位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，打出分值。

師：在任務(wù)二環(huán)節(jié)，有同學(xué)提出了疑問(wèn)，剛才我也進(jìn)行了講解。同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)題，我講明白了嗎？哪位同學(xué)能再?gòu)?fù)述一遍？（A、B層）（老師請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述知識(shí)點(diǎn)）

師：好，下面我給出一些具體的時(shí)刻，小組合作，練習(xí)這些時(shí)間的表達(dá)。（A、B、C層）

（小組討論，合作學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)刻的表達(dá)方式。）

師：為了讓大家在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，我設(shè)置“小小報(bào)時(shí)員”的游戲，模擬工作現(xiàn)場(chǎng)，練習(xí)航班到達(dá)不同城市的時(shí)刻表達(dá)方式。下面我們來(lái)看一下游戲規(guī)則。

師：請(qǐng)大家分組練習(xí)，進(jìn)行討論。（A、B、C層）

5.【歸納小結(jié)，課外拓展】（3分鐘）

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些地方會(huì)看到時(shí)刻表？（A、B、C層）

生：汽車(chē)站，火車(chē)站！

師：今天我們布置的課后實(shí)踐作業(yè)就是：考察高鐵、汽車(chē)站的行程表，準(zhǔn)確報(bào)出時(shí)間。

2.7分層訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際，針對(duì)程度的差別，為學(xué)習(xí)者安排不同層次課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

1.課本作業(yè)（必做題）：

（1）基礎(chǔ)題：正確朗讀本課單詞;每個(gè)單詞抄寫(xiě)5遍，1遍漢語(yǔ)意思。（A、B、C層）

（2）提高題：了解重點(diǎn)詞匯的用法，熟悉本課短語(yǔ)。（A、B層）

（3）探究題：掌握單詞的拼寫(xiě)，能熟練用本課句型詢(xún)問(wèn)時(shí)間、表達(dá)時(shí)刻。（A層）

2.拓展作業(yè)（選做題）：

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，圍繞“時(shí)間”的主題，編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)或小品劇。

2.8分層評(píng)價(jià)

（1）在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分層評(píng)價(jià)

對(duì)A層學(xué)生，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求;對(duì)B層學(xué)生，采用既鼓勵(lì)又肯定的評(píng)價(jià)，在激勵(lì)中指出他們的缺點(diǎn)、不足和努力方向;對(duì)C層學(xué)生，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)為主，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，使他們逐步消除自卑，獲得希望。

（2）考試內(nèi)容分層

分層理論反映在考卷上分為必做和選做兩個(gè)部分。必做題要求全體作答，選做題主要是面向不同水平的學(xué)習(xí)者設(shè)置，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況選擇解答并獲得附加分值。

（3）對(duì)不同層次學(xué)習(xí)者進(jìn)行總評(píng)價(jià)

學(xué)生的總成績(jī)=課時(shí)作業(yè)得分×20%+課堂表現(xiàn)得分（自我評(píng)價(jià)+組內(nèi)評(píng)價(jià)+組間評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)）×30%+期末考試成績(jī)×50%。

3.小結(jié)

通過(guò)本教學(xué)實(shí)例可以看出，在分組實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者可以選擇契合自身現(xiàn)實(shí)需求的目標(biāo)，并培養(yǎng)互助意識(shí)與探究精神。分組極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的參加度，提高學(xué)習(xí)者的就學(xué)興趣，取得良好的課堂反饋。

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