源于生活高于生活

藍婉珍

摘要：伴隨國家素質教育改革進程的深入推進，基于小學數學核心素養培育教學目標，教師也在不斷創新教學模式，其中生活化教學模式成為小學數學教師常用的一種教學形式，但是目前生活化教學在開展過程中逐漸暴露出一些問題，不利于提升教學成效。本文闡述了生活化教學的內涵與意義，分析了當前小學數學生活化教學的實施現狀，最后提出了相關的建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;生活化;來源;意義;對策

小學數學知識本身與生活具有緊密的聯系，生活化教學是教學改革的重要方向和理念之一。從生活的角度出發，針對性地引入相關的教學資源，并以更加生動趣味的方式進行呈現，有助于激發學生的學習興趣。但是生活化教學模式的引入需要把握基本的原則，并應當和數學教學目標相融合，才能切實提升應用成效。加強對小學數學生活化教學模式實踐問題與措施的探析具有重要的教育意義。

一、小學數學生活化教學模式的內涵及應用價值

小學數學生活化教學是指教師在教學中通過滲透生活化的理念，創設生活化的教學情境，進而引導學生積極參與教學活動，并不斷加強實踐探索的一種教學模式。在小學數學教學中引入生活化教學模式，一方面可以將抽象復雜的數學知識通過生活化的理念進行轉化，進而提高學生學習數學并應用數學知識的興趣和積極性，激發他們的學習潛能，提高數學能力。另一方面將小學數學知識和生活融合，可以促進課堂教學效率的提升，也有利于提升學生的數學素養，進而不斷提高他們的創新意識，更好地對數學知識加以應用和創造。此外生活化教學模式的應用能夠改善傳統教學中存在的弊端，完善小學數學教學體系，體現小學生的主體地位。通過在課堂中的應用，引導小學生重視生活積累，在數學學習中，不僅要吸收理論知識，還需要學會實踐應用。逐步轉變小學生的認知，便于數學知識的高效滲透。

二、當前小學數學生活化教學實施現狀分析

目前小學數學生活化教學主要存在的問題有以下幾點。

（一）內涵把握不準，教學情境設計不夠重視

生活化教學模式的引入首先需要教師認同并全面理解和掌握，才能更好地應用。目前數學教師對生活化教學相關的理論和內涵研究不夠深入，單純地引導學生聯系書本知識進行學習探究，沒有創設相關的場景來激發和調動學生的積極性，不利于提高應用成效。

（二）生活化教學模式和數學目標、內容等關聯度不夠

目前在生活化情境創設中，一些數學教師沒有將其和數學目標、教學內容等緊密關聯，為了形式而開展相關的生活化教學活動，學生雖然提高了參與度，但是卻未能從教育的本質來建立相關的聯系，不利于提高學生應用數學知識的意識。此外在生活化教學實踐方面對課外教學也不夠重視，不利于促進學生數學核心素養的全面提升。

三、加強生活化教學模式優化應用的對策

（一）基于教科書、學生主體，科學選擇生活素材

一方面教師要對教學目標進行深入研究，然后對教科書的內容進行鉆研，以此為基礎提煉和生活化教學相關的內容，選擇相關的生活素材進行導入，從而切實提高教科書資源和生活資源的融合有效性。另一方面要對學生的生活、認知基礎以及思維方式等進行全面了解，以此為基礎，設計相關的生活化教學內容和模式，這樣才可以激發學生的潛能，提高教學成效。教師還可以與學生一起共同進行生活素材的數學化加工，構建相關的數學模型，應用數學化語言來通過故事、比賽、游戲等方式來進行教學模式的轉化引入，從而便于學生更好地理解。此外教師要不斷創新和拓寬生活化教學內容，提供更豐富的生活化實踐平臺，不斷拓寬教學資源和教育空間，從而讓學生在實踐中獲得更多的認知。

（二）注重應用的原則，突出課程實質

一方面教師應當在情景的創設方面深入思考，不能為了形式而開展情景設計，要把握適度性、相關性和開放性的原則，圍繞教學目標或教學難點、重點等針對性引入生活化教學模式，從而提升學生的理解能力和記憶能力。另一方面要注重生活化教學模式過程的探索。教師不應當單純地關注結果，還應當注重過程體驗，可以引入生活化問題，將其轉化為數學問題，將數學思想等融入教學中，基于教科書習題設計更多開放性的應用綜合題目，提升學生的深度探究能力。

（三）結合教學模式注重教學反思和反饋

一方面教師要對生活化教學模式的實施情況進行總結，分析應用過程中存在的問題，是否具有邏輯性、嚴密性以及趣味性等，從而更好地總結不足，不斷改進。另一方面要鼓勵學生全面參與生活化教學模式的引入和設計等，調動學生的積極性，讓他們在課前預習、課程設計、課程教學形式的創新等方面發揮主動性，通過小組合作學習、游戲競賽以及角色扮演等不同教學模式的引入，進一步豐富生活化教學情境和內涵，以此為基礎，結合學生的課堂表現、參與情況、探究意識開發以及理論測試等情況對學生的能力、素質等進行科學評價和綜合分析，并及時反饋給學生，通過面對面溝通、分享交流以及正面激勵等方式提高學生數學學習的自信心，提升他們的數學思維能力與創新意識。

總之，教師應當認識到在數學課堂教學中實施生活化教學模式的重要性，將生活化教學模式和數學課程教學緊密關聯，并在教學目標、教學資源開發和教學形式方面針對性地創新和設計，才能提升應用成效。教師在設計教學計劃時，需要深入挖掘數學內容中的生活實際，選擇一些應用題加入其中，注重體現學生的主體地位，在課堂中為學生營造良好的學習氛圍，創設生活化情境，提高學生的理解能力。在情境中吸收更多的數學知識，開展高效的學習。在生活中遇到類似問題，學生能夠運用所學知識來解決問題，逐步提高學生的實踐應用能力，實現數學教學的實踐性。