如何進行小學語文作文教學方法創新

吳李萍

【摘 要】 在小學語文教學中，對于學生作文能力的培養十分關鍵，學生的語文學習水平往往可以通過作文彰顯出來。本文結合小學生的學習特點及存在的問題，對創新小學語文作文授課的方法進行了簡述，希望可以為廣大教師提供一些幫助。

【關鍵詞】 語文教學;作文能力;方法創新

之所以要進行小學語文作文教學創新，是因為現在固有的工作方法已無法滿足新時代小學生的思維方式和學習特點。但創新并不意味著否定過去的教學方法，而是應該在繼承傳統教學手段的基礎上，更好地解放思想，并結合現有的教學資源，創造性地開展有益于當代小學生提高作文能力的教學活動。

在新課標的要求下，無論是教師還是家長，都逐漸認識到了作文能力對小學生學好語文這門學科的重要作用，同時也讓廣大教育工作者認識到，小學語文作文教學要充分結合小學生的學習特點。

一、加強字詞教學，提高寫作技巧

對于很多小學生來說，作文是一項比較難的學習內容，這一方面是由于小學生的寫作能力和技巧還遠遠不足，另一方面是由于小學生的識字量和詞匯量不足。兩方面原因造成了小學生在面對寫作時經常存在畏難情緒，主觀上認為自己不會寫，或者在動筆時經常出現忘字、忘詞的現象，又或者自己理解應該怎么寫卻寫不出來。此外，作文時，很多小學生并不會使用太多的寫作技巧，對于議論文、記敘文等文體并不能明確地加以區分，寫作過程也不懂前鋪后墊、起承轉合、情節設定等等技巧性知識。因此，想要更有效地幫助小學生打下扎實的寫作基礎，提高寫作技巧，首先，教師應該不限于課堂中字和詞的教學內容，要想辦法教授學生掌握更多的漢字、詞語、成語等知識內容;其次，在寫作技巧上，教師要明確教會學生區分體裁，比如什么是議論文，什么記敘文;再次，要將擬人、夸張、設問、比喻、排比、對偶等比較常用的修辭手法教給學生，并在平時的教學中加強學生對修辭手法的運用訓練，讓學生懂得進行實際應用;最后，還要培養學生良好的寫作習慣，如寫作前列好提綱，面對作文題目，自己在腦海中要進行構思，大概要寫什么內容，想表達什么主題思想，開頭運用什么方式、結尾扣題要使用哪些語言等等，都要在草稿紙上提前列好。

例如：“描寫一位自己熟悉的老師”，絕大部分學生都會寫自己熟悉的老師的外貌特征，而在描寫過程中，很多學生的寫法都趨同。為了使作文更為新穎，教師應該教會學生運用寫作技巧，寫出新穎的開頭。如：“我的老師像水，浸潤著我成長的思想;我的老師像山，指引著我前進的方向;我的老師像書，有我學不盡的知識。”在內容上，也不應該局限于外貌特征及教師的行為舉止，也可以寫一件我與老師之間發生的小故事，教師對我的幫助，或者看到某位教師的某些行為對自己有什么樣的觸動等等。

二、豐富課堂內容，提高素材積累

小學生作文能力應該有一定的知識儲備來作為有效支撐。然而，小學生年齡小，生活經驗不足，還沒有太多的經歷和知識供他們進行更好地作文。因此，教師在教學中想要提高學生的作文水平，必須創新教學方法，努力豐富課堂上的教學內容，提高學生的知識量、閱讀量，以達到作文能力的基礎性訓練。

因此，教師在工作上可以以教材為藍本，拓展學生的閱讀量，如準備一堂閱讀課，教師為學生閱讀“小學生必讀”的經典文學作品，也可以給學生推薦經典圖書，讓學生自行閱讀，讓閱讀成為他們學習語文課程中的習慣性內容。此外，為了更好地積累素材，教師還可以給學生“講故事”，講一些小學生感興趣又具備充足的知識內容的童話故事、民間傳說、社會趣聞等等。通過課內與課外學習內容的豐富，能夠豐富學生的知識儲備，從而使學生在進行寫作時可以言之有物。

三、體味課外生活，激發寫作興趣

在傳統課堂教學中，灌輸式的教學模式已經讓學生不厭其煩，語文教學本身應該是最為靈活和生動的，但受到學校、教師等主觀思想的束縛，很難在教學方法上有所突破，而在面對新時代小學生的學習特點時，我們不得不解放思想，創新教學方法。為了教好學生作文技巧，激發他們的作文興趣，教師可以更多地開展課外教學，增加學生與大自然和社會接觸的機會。

例如：教師讓學生以《秋天的圖畫》為題目進行作文。如果恰逢秋天時節，教師可以帶領學生到室外去體味秋天，帶領學生觀察秋天的容貌，感受秋天特有的韻味，讓學生進行四季的對比，說說秋天的特點。也可以讓學生擬人化的說說如果將秋天比作一個人，在自己心目中，它是男人還是女人，是老人還是孩子等等。通過學生認真仔細地體味觀察，回到課堂中學生一定能夠更有興趣地寫作。

此外，在作文教學方法上，教師還可以采用新媒體教學方法，加強學生的知識積累。如寫人物作文時，教師可以播放有關人物描寫的視頻課件或者制作微課視頻，讓學生借鑒和學習他人是如何進行人物描寫的，然后再讓學生試著模仿進行寫作，模仿教學也是能夠有效提高學生寫作能力的教學方法之一。

總之，在小學語文作文教學中，教師要首先了解自己的學生的學習特點，然后有針對性地因材施教。方法創新上不僅可以運用靈活多變的教學方法，最重要的是要明確學生自己的需要，充分運用現有的教學資源，解放思想，一切有利于提高學生作文能力的課程內容都應給予鼓勵。

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