從實踐著力，提升小學語文教學有效性

張健

【摘 要】 教師在教學的過程中不僅要讓學生理解知識，更要讓他們在實踐的過程中，增強對語文知識的認知，提升小學語文教學質量。與此同時，教師可以鼓勵學生進行相關的生活實踐，培養學生對語文知識的獨特認知，增強小學語文教學有效性。

【關鍵詞】 小學語文;實踐教學;教學有效性;教學策略

在現階段的語文教學過程中，有些語文教師往往將教學目標停留在學生對語文知識的理解層面，并不注重培養學生對語文知識的獨特感知力，從而讓語文學習的美麗之光逐漸褪色。為此，教師可以從實踐的角度入手，并適時地對學生的思維進行引導，讓學生通過實踐獲得更多課本之外的知識，從而反作用于學生的語文學習，提升他們的語文學習興趣，增強小學語文教學有效性。

一、從生活實踐著力，提升學生文本感知力

教師可以運用生活實踐的方式開展語文教學，讓學生在生活實踐的過程中構建語文知識與生活之間的連接，提升學生的文本感知力。與此同時，教師應選擇難易適度的內容開展授課，并適時地對學生的思維進行引導，獲得良好的小學語文教學效果。

例如，在講授《精衛填海》這部分內容時，教師可以建議學生種植一棵易成活的小植物，讓他們每天照料這棵植物，觀察植物一點點的變化，并在此過程中增強對耐性、毅力的認知，為下面的小學語文知識學習做鋪墊。具體教師可以從以下三點入手：第一，布置生活實踐任務。在本門課程開展的前一周，教師鼓勵學生種植生活中的常見植物，讓學生每天打理。第二，開展本節的授課。教師可以運用多媒體講授本節內容，并適時地對學生的思維進行引導：“你們如何理解《精衛填海》所表達的思想？可以結合自己種植植物的經過進行思考！”第三，詢問成果。在大部分學生問題探究結束后，教師進行提問。小冉積極地舉手說：“我種植的植物在一點點生長，每天都在發生著變化，而文章中的精衛也是靠著自己的毅力，一點點地讓整個大海的砂礫增加，而兩者的共通之處在于都秉持某種信念，植物是對生命的信念，而精衛是對目標的信念。”教師運用實踐的方式開展教學，讓學生在親自實踐的過程中感知語文知識的深刻內涵，并在此基礎上構建生活感知與語文知識的連接，提升學生的語文文本感知力。

二、從社會實踐切入，提升學生閱讀品味力

社會實踐的優勢在于可以將文字呈現的內容以可視化的方式予以展現，讓學生從更多的維度增強對語文知識的品味。與此同時，教師應適時地對學生的思維進行引導，讓他們的語文學習更具有深度和廣度，獲得良好的語文閱讀教學效果。

例如，在講授《爬山虎的腳》這部分內容時，教師可以從以下幾點開展語文教學：第一，組織實踐。在確保學生安全的前提下，教師可以組織學生到周邊，觀察生活中爬山虎的腳的具體形態提升學生對這部分語文知識內容的感性認知。第二，提出問題。在實踐開始前，教師對學生說：“你們可以觀察這些爬山虎的腳的具體形態與書本上闡述的內容有何不同，并運用自己的語言解釋爬山虎的腳可以牢牢攀住墻沿的原因！”第三，互動交流。教師詢問學生：“誰可以發表自己的實踐成果？”小蘭說：“爬山虎的腳圓圓的，像一個小吸盤，緊緊地黏住墻沿，而且分布得特別密！”教師引導性地說：“正是因為爬山虎的腳分布得如此密集，因而能夠牢牢地抓住墻沿，而我們在生活中也應學習爬山虎的這種精神，一步一個腳印地學習！”教師可以組織學生進行社會實踐，讓學生觀察生活中的爬山虎的腳與文本中描述的有何不同，并適時地引導學生對本節內容進行深度思考，真正讓學生懂得作者文本之外的留白之處，提升學生的語文閱讀品味能力。

三、從合作實踐突破，提升詩詞教學有效性

古詩詞具有較強的凝練性以及豐富性，對于學生的語文學習來說具有一定的挑戰。教師在教學的過程中，可以引導學生運用合作的方式開展語文教學，讓學生在討論的過程中感知語文知識。與此同時，教師適時地對學生的思維進行引導，提升學生思維的方向性，獲得良好的語文教學效果。

例如，在講授《暮江吟》這部分知識時，教師從以下幾點開展語文教學：第一，劃分小組。教師應遵循“組間同質、組內異質”的原則，根據學生的性格以及主觀意愿進行分組。第二，創設問題。教師創設如下的問題：“你們如何運用生活，體會第二句中營造的靜謐氛圍？可以結合自己的生活感知。”第三，分享成果。給教師印象最深的是小冉的回答。他說：“我們小組在上學的路上發現，馬路邊的小草上有晶瑩的露珠，好像是珍珠一樣，而且在早晨，一切顯得這么靜謐！我們體會到詩中的‘靜謐的意思了。”教師運用合作方式授課，讓學生在彼此交流和探討的過程中增強對古詩詞的理解能力，獲得良好的詩詞學習效果。

總而言之，教師運用實踐的教學法，雖然會花費一定的時間和精力，但是在此過程中會讓學生獲得課本之外的知識，也能增強對課內知識的理解，從而培養學生語文學習的獨特感知力，獲得良好的小學語文實踐教學效果。

【參考文獻】

[1]蔣叢叢.探究小學語文教學有效性的實施策略[J].學周刊，2017（36）.

[2]王益才.提高小學語文教學有效性的策略[J].科學咨詢（教育科研），2016（04）.·