小學作文教學中的細節描寫指導策略

陳娟

【摘 要】 近年來，我國教育改革的工作不斷深入，隨著新課程標準的頒布與實施，小學作文教學的重要性被越來越多的人所關注，成為小學階段學生學習的重要內容，對加強學生語文水平和提高學生文學修養起著重要作用。不過現階段大多數小學生的作文寫作都面臨細節描寫不夠打動人心的問題，直接影響了寫作質量。因此，在小學作文教學中進行細節描寫的有效指導顯得尤為關鍵。

【關鍵詞】 細節描寫;小學作文教學;有效指導

學生在寫作過程中，良好的細節描寫能力能夠生動呈現故事情節、人物心理特征、刻畫人物形象等，令作文整體水平大大提升，人物形象活靈活現，故事情節逼真豐滿，可見細節描寫是一篇優秀作文不可缺少的前提基礎。由于小學階段的學生的記憶能力和學習能力處于最佳階段，在此時期重視并有效開展作文細節描寫指導，能夠獲取顯著的教學效果，教會學生更多的細節描寫技巧，為學生寫出高質量文章打下堅實基礎。那么，小學語文教師該如何遵循學生學習特點實施作文細節描寫指導呢？本文圍繞這一問題進行了探討，希望能夠對小學生作文寫作質量的提升起到一些促進作用。

一、閱讀教學中的有效指導

在小學語文閱讀課堂上，教師要摒棄閱讀教學與寫作教學各自為政的傳統思想，以現代化教育理念為指導，采取讀寫結合教學策略，注重閱讀課堂中對學生滲透細節描寫的有效指導，達到以閱讀促寫作的教學目標。然而，在實際情況中，許多語文課堂中讀寫能力結合培養情況并不好，教師采用單調的教學方法，讓學生依托課文開展想象進行寫作訓練，或者讓學生參考課文重點段落直接仿寫，這些傳統的讀寫結合教學方法雖然對學生閱讀能力與寫作能力的提升有一定促進作用，然而卻很難讓學生關注到課文細節描寫，沒有圍繞文筆精巧的細節描寫句子或者段落進行針對性分析，影響了細節描寫能力的提升。因此，小學語文教師要挖掘出課文中的細節描寫之處，充分利用有效策略指導學生更好地進行細節描寫。

例如，《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中有很多細節描寫，非常適合以此為切入點教授學生刻畫動物外形的細節描寫技巧。作者在刻畫小蝌蚪的形象時，使用了擬人的修辭手法，“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去”，用學生能夠理解的語言從蝌蚪的身體結構、顏色、特點等方面進行描寫。教師讓學生參考這一段細節描寫，對自己感興趣的動物進行刻畫。有的學生寫出了“我家的小狗長著圓圓的頭，有著雪白色的身子，天天翹著高高的尾巴，蹦蹦跳跳地歡迎我回家”，從學生的細節描寫訓練中不難看出，本節課的作文細節描寫指導效果非常明顯。

二、在寫作教學中加強訓練

細節描寫是寫作教學中的重要環節，所謂細節描寫就是使用細致生動的描繪能力抓住具體的典型情節與細微之處，盡可能對場面、景物或者人物進行刻畫。作為記敘文和小說中不可缺少的基本構成單位，如果學生的作文中沒有細節，將意味著作文沒有藝術，所以小學語文教師要清楚地意識到細節描寫在寫作教學中的重要地位和巨大影響。教師在寫作課堂上加強對學生細節描寫的專項訓練，著眼于提升學生的細節描寫興趣和學習能力，采取科學、新穎的教學指導方法，讓學生感悟到細節描寫的魅力以及巨大魔力，從而喜歡上細節描寫，積極在作文寫作中運用掌握的細節描寫技巧為文章畫龍點睛。

例如，在《爬山虎的腳》這節課上，課文對爬山虎這種植物進行了細致刻畫，抓住“爬山虎有腳”這一細節展開描寫。教師要求學生以植物為主題進行一段描寫訓練，發現學生使用的語言很單一，主要包括“非常漂亮、美麗、好看、好聞、好白（或其他顏色）”等，刻畫出來的植物形象遠遠達不到生動逼真的效果。為了加強本次細節描寫專項訓練效果，教師帶著學生開始了別樣的觀察活動，帶領學生來到校園中，要求學生對校園中某一植物進行細致觀察，將自己的觀察記錄下來，回到班級中完成植物細節描寫。本次活動讓學生看到了植物，從生活細節觀察了植物，用手輕輕觸摸了植物，獲取了更多之前并未想到的植物特點和寫作靈感，寫作質量有效提升。

三、在作文評改中滲透指導

一篇優秀作文的問世需要經過反復修改調整，并不是一次寫作就能夠完成的，現階段來看，我國小學生寫作中存在著評改意識薄弱的問題，學生很少在寫作后閱讀自己的作文內容，導致作文中很多細節不合理、結構不完善，甚至錯別字等低級錯誤頻頻出現，不僅給教師的作文評改工作增加了難度和工作量，也不利于學生作文修改能力的培養，久而久之會導致學生無法快速提升細節描寫能力。為此，小學語文教師要在作文評改中滲透細節描寫的有效指導，讓學生對寫和改有更新的認識，將二者視為不同的創作形式，在評改自己作文或者同學作文中提升自身的細節描寫意識和能力，逐漸形成良好的寫作習慣，在每完成一篇作文后，要高標準要求自己，主動進行反復評改，力求在能力限度內實現作文質量的最優化。

總而言之，小學生作文教學中細節描寫的有效指導非常必要且非常重要，無論是對高效語文課堂的構建，還是對小學生今后的全面發展而言，都具有巨大的現實意義。小學語文教師要將作文細節描寫指導滲透到閱讀課堂中、寫作課堂中和作文評改中，促使學生的細節描寫水平不斷增強。

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