如何在小學(xué)語文中開展探究性學(xué)習(xí)

王倩

【摘 要】 隨著教育制度的逐步改革，一些新興的教學(xué)模式正應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)在各大課堂教學(xué)之中，探究性學(xué)習(xí)作為其中的一種教學(xué)模式，不僅包含著新的教育理念，同時(shí)也有助于學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)。因此，在我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過探究性學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生在探究中促進(jìn)解決問題能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。基于此，本文將針對探究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的內(nèi)涵及其實(shí)施策略進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂教學(xué);探究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)之中，教師如何借助科學(xué)合理的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生展開探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，成為近幾年來廣大教育者深入研究的難點(diǎn)與課題。小學(xué)語文這門學(xué)科具有時(shí)長性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，在教學(xué)之中開展探究性學(xué)習(xí)不僅需要深入了解每一位學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、思維水平以及年齡特點(diǎn)，還需要結(jié)合語文這門學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情進(jìn)行教育教學(xué)，如此才能收到良好的教學(xué)效果。

一、探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵及其重要性

新一輪的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)評價(jià)方法將有利于形成探究性學(xué)習(xí)方式的局面。而所謂探究性學(xué)習(xí)，顧名思義，主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，從日常生活、自然與社會(huì)中選擇與確定需要研究的專題，并在自主合作探究中主動(dòng)去獲取知識(shí)、解決問題的教學(xué)活動(dòng)。它不僅是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也可以是一種學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的變革。

探究式學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師與教材為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更為自由與開放的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供多種獲取知識(shí)的渠道，并在知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡尚小，但是卻具有較強(qiáng)的記憶力與模仿力，正處于學(xué)習(xí)與記憶的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期中，教師如若能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將有助于其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)正符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，不僅能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與大膽探索，同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與之中促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.激發(fā)探究興趣，喚起探究意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)之中最活躍與現(xiàn)實(shí)的因素，一個(gè)人如果對其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的興趣，便會(huì)迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造奇跡。因此，在小學(xué)語文教學(xué)之中想要順利開展探究性學(xué)習(xí)，首先就需要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在興趣盎然之中進(jìn)行自主探究。

（1）借助學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)探究興趣。語文是一門人文性學(xué)科，其本身具有一定的趣味性，不僅教學(xué)內(nèi)容廣泛，語言生動(dòng)優(yōu)美，而且還具有較強(qiáng)的知識(shí)性，教學(xué)形式也多種多樣，情節(jié)更是曲折動(dòng)人、跌宕起伏，這些都是學(xué)生喜聞樂見的。因此，在閱讀教學(xué)之中，教師就可充分借助語文學(xué)科本身的趣味性進(jìn)行教育教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（2）構(gòu)建情感氛圍，培養(yǎng)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣需要從多個(gè)角度出發(fā)，語文學(xué)科本身具有濃厚的趣味性是一個(gè)方面，教師同時(shí)還可以從情感著手，通過為學(xué)生營造民主、真誠、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終處于一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如此一來，學(xué)生才會(huì)敢于表達(dá)自己，展示自己，從而質(zhì)疑問難，敢問敢論。隨著學(xué)生對教師越來越信任，他們的求知欲也就會(huì)越強(qiáng)，樂于探究，從而獲得良好的教學(xué)效果。

2.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)探究意識(shí)

讀書本來就是一個(gè)質(zhì)疑、解疑的過程，在學(xué)習(xí)過程中，即使學(xué)習(xí)成績再優(yōu)異的學(xué)生也會(huì)有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的疑問。而探究性學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生質(zhì)疑、解疑、答疑的過程。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的教學(xué)情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑過程中逐步挖掘自己潛在的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，讓整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿活力，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

例如，在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生以前后四人為一組進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生分別代表田忌和齊威王進(jìn)行賽馬，并讓雙方進(jìn)行比拼，看誰有辦法率性贏過對方。學(xué)生都是有競爭精神的，當(dāng)他們的求知欲被激發(fā)出來，就不會(huì)主動(dòng)示弱，并在小組合作探究之中探究比賽辦法，從而探討應(yīng)對策略。這種有探究性的問題將會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的合作探究欲望，讓學(xué)生在智慧與收獲的共享中獲得成就感。

3.教授方法，培養(yǎng)貪念就方法

教無定法，自然學(xué)也無定法。教師講授再多的知識(shí)都不如向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法來得重要。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓其學(xué)會(huì)并善于發(fā)現(xiàn)問題。但在實(shí)際過程中，有的學(xué)生會(huì)提出一些毫無價(jià)值的問題，這樣就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不利于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。所以，教師需要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)生成問題，這將有助于增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。比如，在語文課文的學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)課文要求讓學(xué)生進(jìn)行閱讀課文的預(yù)習(xí)，這些預(yù)習(xí)內(nèi)容往往也是潛在的學(xué)習(xí)問題，通過這種預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)生成的問題將會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)去挖掘有價(jià)值、有意義的問題，以此提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，新的教學(xué)方式的出現(xiàn)是毋庸置疑的，而探究性學(xué)習(xí)方式作為其中的一種，不僅是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，同時(shí)更是一種基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提升，讓其在探究性的學(xué)習(xí)中更好地成長與學(xué)習(xí)，以此達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的目的。

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