智慧校園環(huán)境下小學德育教育的路徑

黃麗娟

【摘? 要】? 隨著社會發(fā)展愈發(fā)完善，人們的教育意識不斷提升，促使小學德育教育受到更多的關注與重視。這就需要學生和教師積極探索小學生德育教育的路徑與方法，為小學素質教育實踐提供必要的理論指導。智慧校園環(huán)境為小學德育教育帶來更多的可能與創(chuàng)新，本文主要對智慧校園環(huán)境下小學德育教育的路徑分析，展開以下幾點討論，以期實現小學德育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

【關鍵詞】? 智慧校園;小學;德育教育;路徑分析

德育作為小學生本身的思想道德的培養(yǎng)，也是現代素質教育的重要組成部分。身心發(fā)育尚未成熟的小學生十分容易遭受到外界因素的影響，小學生的思維意識與行為習慣都會隨著年齡的升高與附近環(huán)境的變化而發(fā)生改變，具有較強的可塑性。在智慧校園環(huán)境下，結合學生的心理、生理與成長規(guī)律，科學設置德育教育內容，選取適當地教學方法，形成完善、系統的教育體系，有利于提高德育教育效果，促進學生身心健康發(fā)展。

一、注重校園文化建設，擴大德育教育范圍

小學生大多數時間都是在校園度過，學校應該重視校園文化建設，讓學生在學校各個角落都能感受到德育教育氛圍。校園文化建設主要針對校園物質文化，以學校教學、生活化設施、學校建筑、道路環(huán)境、附近環(huán)境、教室布置等為主導。為了構建契合學生認知的校園文化德育教育環(huán)境，需要實現德育教育內容與學校設施完美結合，讓學生隨處可見。固有的學校文化主要以教室走廊、黑板報、宣傳欄等方式為主，內容形式較為單一。在智慧校園環(huán)境下，德育教師可以運用智慧校園管理系統的硬件設備，進一步擴大德育教育的覆蓋范圍，提高德育教育信息傳遞的有效性。

為此，小學可以引用多媒體發(fā)布系統設備，在校園主要建筑與重要場所，例如學校的大門、教學樓、學校食堂等合理裝置LED顯示屏，運用中心控制系統，在顯示屏上實時發(fā)布有關德育教育內容。與此同時，智能化、信息化控制可以讓不同的顯示屏發(fā)布不同內容，或者控制不同區(qū)域的顯示屏發(fā)布相同內容，實現德育教育的全面覆蓋。應用此系統設備之后，德育教育內容能夠緊跟時代發(fā)展進程，與時俱進，內容更新更加方便，有效避了免拉橫幅標語等內容單一、資源浪費等問題發(fā)生，大大節(jié)省了人力、物力的投入。

例如：學校可以在校園廣播站實時播放德育教育內容，教師運用幽默、趣味十足的語言、童謠，吸引學生的注意力，此種德育教育宣傳方式更加容易被學生接受，提高德育教育的有效性。學校還可以根據學校本月的德育教育研究主體、社會熱點話題等內容，精心設計德育故事，運用通俗易懂的方式，在校園廣播站播放，不僅能讓學生學習更多的德育教育知識內容，還能實現德育教育范圍的擴大。通過此種小學德育教育方式，實現傳統德育教學的突破與創(chuàng)新，擴大德育教育的覆蓋范圍，能夠滿足學生的德育滲透需求，優(yōu)化校園文化，提高德育教育滲透的有效性。

二、注重德育內容形式創(chuàng)新，發(fā)揮德育教育作用

根據小學德育教育學科屬性與校本課程開發(fā)，應注重德育內容形式的創(chuàng)新，積極發(fā)揮德育教育作用，實現小學德育教育的有效滲透，提升學生的思想道德修養(yǎng)。但是過去的小學德育教育課堂主要以灌輸式教學方式為主，教師將精力放在德育知識灌輸層面上，忽視德育教育實踐環(huán)節(jié)，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，學生難以真正理解德育知識蘊藏的道理。部分德育教育課程涉及的榜樣人物與學生的生活圈聯系過遠，難以形成良好的榜樣教學。在智慧校園背景下，合理運用智慧校園系統中的網絡資源，能夠實現固有德育教育教學方式的創(chuàng)新，為學生提供多元化的教學內容，滿足學生的學習需求，點燃學生的德育學習熱情。

在智慧校園背景下，學校將電子書包系統引用到智慧校園系統當中，教師在德育課堂教學中，要合理運用此項系統，實現德育教育形式的創(chuàng)新與轉變。德育教師將教學內容、教學資源、教學設計輸入至智慧校園系統當中，應用自己的賬號登錄網上云班級，每位學生有一臺平板電腦，能看到將教師推送的授課內容。學生的個性化學習過程軌跡，例如預習、作業(yè)、評價等軌跡都會被平板電腦記錄，教師可以結合學生的學習軌跡，對其展開針對性指導，實現小學德育教學的多樣化發(fā)展。

例如：小學德育教師在講解“尋根”等知識內容時，可以把教學分為三個部分，即我國祖先的故事、祖先生活的故事以及黃河長江故事，將其傳輸至學生平板電腦終端。學生結合自身的興趣愛好，自由選擇學習主題，并建立討論小組。結合教學主題內容，小組成員可以借助互聯網、書籍等方式，采集與學習內容相關的資料信息，在小組討論中相互分享自己的收集成果。快捷、便利的聯系方式，能夠確保學生在網絡學習中有序展開。在展示過程中，部分學生播放典型的歌曲，通過競猜歌名的方式加強對所學內容的理解;少數學生展現祖先智慧故事，學生運用平板電腦進行祖先發(fā)明與發(fā)明者的連接;還有的學生向其他同學講解古代發(fā)明的意義等內容。教師在學生討論完畢后，可以將《今天，我們可以這樣愛國》的視頻引用到教學當中，激活學生的愛國意識，提高德育教育滲透的有效性，實現德育教學方式的創(chuàng)新與轉變，促進德育教育作用的發(fā)揮。

三、組織德育教育活動，實現德育智慧分享

教師要根據小學生的生理特征與思想特點，以德育教育主題與實踐活動為橋梁，組織學生參與豐富的德育主題教育實踐活動，加深學生對德育教育內容的理解。在智慧校園環(huán)境下，德育教師要借助智慧校園系統的網絡覆蓋、網站建設、圖書館管理等功能優(yōu)勢，為豐富小學德育教育活動的展開提供信息化支持。

例如：小學德育教師可以在智慧校園環(huán)境下，組織學生參與網絡班會實踐活動，將網絡文化滲透至德育教育各個方面。班會也可以轉變傳統的展開方式。在德育教育實踐活動前，教師要做好完善的準備工作，借助互聯網收集眾多數字化、信息化教學資源，以文字資料、趣味圖片、卡通視頻等內容為主，精心設計活動環(huán)節(jié)，將其上傳至網絡，在智慧校園系統中展開師生或生生的交流互動。網絡班會實踐活動不但能打破傳統班會時間、空間的限制，還能結合德育教育有關內容實現在線討論交流，提高師生交流互動的有效性，將復雜難懂的德育知識以在線講解、在線播放的方式呈現出來，符合學生直觀認知的特點。尤其是用網絡模擬、游戲化功能，能實現德育教育情境構建，讓學生身心投入到德育學習當中，提高學生的德育學習積極性，加深學生對德育知識的理解與掌握，進一步培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，促進學生綜合發(fā)展，實現德育智慧分享。

綜上所述，在智慧校園環(huán)境下，小學德育教師應合理應用有關軟件系統，實現德育教育教學方式、教學內容的創(chuàng)新與轉變，優(yōu)化德育教師教學觀念，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，結合學生的實際情況，提高德育教育滲透的有效性，發(fā)揮智慧校園的促進作用，擴大德育教育的滲透范圍，使學生的思想道德素養(yǎng)不斷提升，為學生日后的學習與成長打下堅實基礎。

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