如何做好小學班主任德育文化教育工作

李小萍

【摘? 要】? 隨著素質教育的不斷深入發展，社會越來越重視對學生的德育文化教育工作，重視學生的綜合發展。小學階段是學生思想啟蒙的階段，是其人生觀、價值觀發展的重要時期，所以無論是學校教育還是家庭教育都會對學生產生重要的影響。因此，小學教師要重視對學生的德育文化教育，要根據學生的實際情況，有計劃地開展德育文化教育工作，為小學生的健康成長起到引導作用。但是在當前的小學德育文化教育中還存在很大的缺陷，影響了學生的發展，這就需要班主任以更高的戰略眼光、更加廣闊的教學思路，去找到并解決德育工作中的問題，不斷完善德育文化教育工作，推動小學德育文化教育工作的長遠發展。因此，本文主要闡述了如何做好小學班主任德育文化教育工作并提出具體的措施。

【關鍵詞】? 小學;班主任;德育文化工作

受到傳統應試教育的影響，部分學校尤其重視學生的學習成績，而忽視了學生綜合素質的發展。面對這種教育弊端，國家開始進行教育文化改革，以此推動德育文化教育的發展，幫助學生形成正確的道德修養。在小學階段開展德育工作可以取得事半功倍的效果。他們正處于成長的關鍵時期，任何事物都可能改變學生的觀念，影響學生以后的成長。所以，在這一階段，班主任的作用就顯得很重要，能起到引導和榜樣的作用。在學生的學習和生活中滲透德育教育，能使學生在潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀，為學生今后更好地成長奠定思想基礎。

一、小學德育工作中存在的問題

1.不重視德育文化工作

有調查表明，當前的教育過分重視學生的學習成績，且將教學時間大部分用于學科教育中，從而忽視了德育文化教育工作，不利于學生的均衡發展。其次，為了響應素質教育的號召，學校會安排德育課程教學，每個星期對學生進行思想教育。但是有些班主任卻沒有落實好德育文化教學工作，為了不耽誤教學進度，會將其他的文化學科，如語文、數學、英語等學科占用德育文化教育課程的時間，導致德育工作只存在于表面上，學生不能很好地接觸到德育文化教育。還有調查證實，很多學習成績好的學生在班級中卻不是很受歡迎，這就是受到成績教學理念的影響，在互相攀比成績中形成了自私的心理，導致學生沒有樂于助人、團結互助的思想，沒有幫助學生形成正確的道德品質，影響了學生的成長。

2.師生關系不和諧

開展德育文化教育工作的前提是要了解學生的心理特點、性格特點等。但是，當前的小學班主任與學生的關系并不和諧，經常以嚴厲的態度去面對學生，導致學生對老師產生望而生畏的心理，懼怕老師，不愿意和老師有過多的交流。在課堂上隱藏自己，導致班主任無法根據學生的課堂表現去了解學生，無法實質性地開展德育工作。總之，教師與學生之間的關系決定著課堂教學的質量與效率，這要求班主任要抓住這一點，拉近與學生的距離，并在與學生的交流中了解學生的性格特點，最終有效地開展德育文化教育工作，促進小學生的健康成長。

二、如何做好小學班主任德育文化教育工作

1.重視學生的德育文化教育工作

基于小學德育文化教育工作中的弊端，班主任要不斷轉換教育理念，促進小學德育文化教育工作更好地開展。首先班主任應該認同德育文化教育對小學生成長的重要影響，然后能夠在學生的學習、生活中，引導學生形成正確的價值觀。其次，一個和諧團結的班集體，會使學生在潛移默化中形成正確的道德品質。所以班主任要注重班集體的建設，要先去收集學生的意見和想法，然后由老師整合成一個具體的班級制度，使學生能夠主動去遵守制度，能夠在規章制度中規范自己的行為，長此以往，會漸漸地形成的自己的道德品質，提高自己的道德素養。同時，班主任要不斷創新德育文化教育工作，使學生的思想能夠與時俱進。所以班主任要時刻關注社會動態的變化，提高自己的教學素養，并創新教學理念，使學生的道德品質能夠跟得上時代的進步，促進學生更好地發展。

2.老師起到表率作用

小學生對教師天生有著崇拜的心理。班主任在一個班級的建設中起到領導的作用，也是對學生影響最大的人。所以在開展德育工作時班主任要能夠以身作則，首先規范自己的行為，提高自身的素養，做到為人師表。比如，在學習中，書寫要規范，這樣在潛移默化中學生的書寫也會變得規范。總之，在方方面面教師都為學生起到了榜樣的作用。所以，在素質教育不斷推進的今天，為了更好地進行德育文化教育工作，教師要不斷提高自身修養，以自身的品德去影響學生，給學生起到表率作用，促進學生品德素養更好地形成。

3.班主任要多表揚學生

小學階段正處于學生成長的起步階段，雖然心智還不是很成熟，但是已經有了一定的判斷能力，更喜歡得到表揚與鼓勵，對于一些批評打擊容易喪失自信心，影響到以后的成長。小學生正處于活潑好動的年紀，在課堂上愛搗亂、不服從管理，但是也有一定的優點。所以班主任不能一味地否定學生，去挖苦、批評學生，要多觀察學生，給予學生表現的機會，并且適當地給予表揚，使學生獲得心理上的滿足，其學習態度與思想意識就會發生改變。總之，對于一些調皮的學生，班主任不能總是批評，而是要幫助學生發現自身的閃光點，并用一些鼓勵、表揚的話語激勵學生去改變自己不好的習慣，使學生能夠在一種輕松愉快的氛圍中養成良好的道德品質，最終促進小學生更好地成長。

綜上所述，小學階段是促進學生健康成長的關鍵時期，所以班主任要在注重理論知識的同時開展德育文化教育工作，使學生能夠形成正確的人生觀、價值觀，促進學生的全面成長。基于班主任對學生的重要影響，老師要起到表率作用，以身作則，在潛移默化中提高學生的道德素養。但是，在實際的小學德育文化教育工作開展中，還存在很多不足之處，班主任要轉變傳統的德育理念，在實踐中不斷創新和完善開展德育文化教育工作的形式，提高小學德育文化教育工作的質量與效率，促進小學生更好地成長。

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