基于小班化背景下小學數學全體參與化教學探究

祁麗紅

摘?要 伴隨著教育體制改革的深度進行，越來越多的小學設置了小班化的教學方式。而在當前小班化的教學背景下，部分教師采用了全體學生共同參與的數學課堂教學活動，使得學生以參與者的身份、老師以幫助者的身份、家長以指導者的身份共同參與到小學數學的學習過程中去。這些活動對于師生間的交流，發揮了相應的作用，改善了傳統小學數學教學中的單向性的教學方式，取得了一定的成效。

關鍵詞 核心素養;家國情懷;歷史課堂;有效培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0156-01

然而，當前小學數學教學仍然存在著一些問題值得關注，針對這些問題，筆者進行相應的論述，并且提出基于小班化背景下的小學數學全體參與化教學的若干具體策略，相信可以為小學數學老師們帶來一定的幫助。

一、當前小學數學教學所存在的部分問題及其現狀

部分老師對于小班化教學活動充滿著不理解和偏見，并沒有認識到小班化背景下小學數學全體參與化教學的重要性和重要意義，反而是采取了傳統的數學教學方法，進行滿堂灌的數學課堂授課，使得學生叫苦不迭。該部分教師對于新型數學教學理念和數學教學模式，沒有相應的關注，并且對于學生的數學成績和數學卷面分數，有著極高的熱愛和關注。小學生們所學習到的數學知識并沒有結成相應的數學鏈條，只是對單一知識點進行簡單的運用，或者是進行知識點組合的簡單應用。學生在做單一數學習題時感到躊躇滿志，但是，其數學成績可能并不理想。小學數學教師對此感到茫然無解。長此以往，對于學生的數學學習產生了極為嚴重的不利影響。學生在課堂上往往是被動應答，并未參與到小學數學課堂的活動中來，并且他們在課堂上的積極性也沒有得到有效的彰顯，主觀能動性也沒有得到調動。因此，針對以上問題，迫切需要尋求相應的對策。

二、基于小班化背景下小學數學全體參與化教學的若干具體策略

（一）進行小組合作以提高學生參與度

小組合作的有效形式正是小班化背景下小學數學全體參與的一個縮影。因此，作為數學教師，可以鼓勵學生進行結組活動，也可以將學生劃分成相應的學習小組，在此過程之中，有效地激發其參與意識，進行參與化的數學教學活動。例如，一位老師在講授“圓柱的側面積”時，首先對全班學生有了一定的了解，將其按照數學學習積極性的高低程度，歸為相應的課堂學習小組，使得學生運用一定的時間進行相關問題的討論。如，圓柱的側面積展開后是什么圖形？計算圓柱的側面積應該用什么方法？學生在小組內部展開討論和交流，發揮自己的想象力來解答問題，并判斷其他同學想出來的方法是否可行。教師也可以鼓勵學生建立相應的模型，運用圓珠筆、玻璃杯等物體，進行相關的想象。而學生在共同參與小組合作的背景下，可以更加有效地學習數學知識。當然，數學教師也應對學生的參與工作和參與度進行及時的點評和總結，為學生提供相應的幫助和鼓勵，從而在更大程度上提升全體同學們的參與意識。

（二）開展多樣化的數學課堂活動提高學生參與度

在傳統的小學數學課堂教學中，數學教師單純地講述數學知識點，學生只是按圖索驥地對其進行理解和認知，雙方之間你來我往，但是課堂氛圍卻不濃厚，學生對所講知識被動應對。因此，作為小學數學教師，應當在數學課堂上開展多元化的數學活動，帶動學生更多地參與到課堂中來，激發其自主探究意識和自主合作意識。

（三）緊密依托小班化授課，設計合理的教學目標和教學內容

在小班化授課的大背景下，老師授課內容和授課目標的設計有了更多的挑戰，要求老師對于學生的具體狀況應該有所了解，對于學生數學學習能力的層次應該有所區分，從而更好地設計其數學教學目標和數學教學內容。不同的學生對知識掌握程度不同，有的記憶力強、有的善于理解，因此學習效率較高，但是也有一些學生學習能力較差。這些問題的存在，使得教師應更好地結合小班授課的模式，進行相應教學思路的設計。例如，在進行“分數相加”這一內容的講解時，一些教師將學生按照不同的學習層次劃分為相應的課堂組合，然后為其設置相應的教學內容和教學目標。針對學習能力較強的學生，使其靈活運用分數相加的原理和方法;對于學習能力較為一般的學生，要使其對于分數相加的定義有所了解，可以進行簡單的計算;對于數學學習能力較差的學生，使其分清分母分子，為其講解基礎知識，從而使其進行下一階段的學習和掌握。老師通過這樣具有針對性的教學目標和教學內容的編排，極大地滿足了學生的實際需求，使得數學課堂成為了全體參與的樂園，也極大地改善了以往傳統數學教學的弊端。

三、結束語

總而言之，作為小學數學教師，應當緊密依托小班化的大背景，合理地開展全體參與化教學活動，使得學生都能夠在數學課堂上一展所長，從而培養學生的數學學習能力和實際動手操作能力，促進學業水平的提升。作為小學生，也應當對老師的教學活動與行程及時配合，盡快地參與到數學課堂活動中來，有效培養其合作意識，從而為自己的數學學習提供更多的助力。小學數學全體參與化教學需要學生和教師的共同努力，立足于現有的教學資源和教學手段，要做到靈活運用，合理操作，使得全體參與變成現實。