小學數學課堂小組討論的實施策略

趙文英

摘?要 隨著教育的改革，核心素養的培育逐漸深入到學生的學習目標中。為使學生的課堂內容豐富多彩，且能夠全方面拋鍛煉學生的能力，教師在備課時絞盡腦汁，盡可能地讓學生投入數學學習中。在此過程中，教師深刻理解了學生才是課堂的主角，因而，在培養核心素養的小學數學課堂中提出了小組討論的教學方式。下面就對這種教學方法的具體實施進行討論。

關鍵詞 核心素養;小學數學課堂;小組討論的實施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0149-01

小學數學課堂小組討論的教學方法，充分展現了學生在課堂的主體地位，使學生能夠在課堂上表達其想法，讓學生可以充分思考、討論。這種教學模式在課堂上的實踐，很快受到了教師和學生歡迎，不僅減少了老師在課堂上的教學工作，而且使學生的學習氣氛更加和諧，增加了學生的學習樂趣。教師在課堂上運用這種教學模式，使學生各方面的能力得到進步，學生之間的相互交流讓學生學會同學之間的相處;學生的討論，讓學生學會獨立思考;學生為同學進行講解，讓學生的思路更清晰，鍛煉思維。增教學生對數學知識的理解，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

一、小組合作探究學習的過程

（一）自學——創設情境，獨立思考。小組討論的教學方法實施的前提是進行自學。學生只有有了自己對學習內容的了解認識，在學習的過程中獨立思考，發現自己的疑惑，可以自己查閱資料解決的就自己動手解決，不能解決的重點標出，最后同學之間交流探討，才能學到知識。

（二）互學——討論交流，體驗過程。交流是小組討論中的重點。在這個過程中，學生會發現自身的缺點和不足，從小組其他成員身上得到補充。成員之間雖然會有不同的意見，但是學生會在解釋自己的意見之后，去說服其他人，或者被其他人說服，最終，小組的意見會接近。這個過程中，成員之間面對面交流討論，學生會針對自己的疑問理解清楚，學到其他成員的解題思路、技巧和步驟，讓自己的學習方式得到完善。

（三）展學——分享成果，匯報業績。展學是小組討論中學生學習數學知識的關鍵。這個過程是小組成員之間形成統一后，進行的班級展示。這樣可以讓小組進行對比，找到適合學生的最好學習方法，同時可以讓學生鞏固學習的知識，加深理解，理清思路。在小組長的安排下，成員之間分工不同，各司其職，共同完成講解。例如，學生在學習乘法“14×28”時，成員分工，一人負責講解、一人板書、一人補充、一人檢查錯誤，可以讓每個學生的能力得到鍛煉。

（四）評學——意見分歧，深化課堂。評學是小組討論的最后一步，分為學生評學和老師評學。在一組講完之后，可以進行小組發言。每個小組意見整合，派代表評論，讓學生更容易理解，并改正錯誤。教師評學的主要目的是糾錯和補充。小學生年級過小，如果沒有教師的引導，自學時可能會出現理解錯誤或者理解不充分的現象。教師的評論，讓學生的自學效果更加完美，提高學習效率。

二、小組合作探究學習的意義

（一）培養學生的團隊合作意識。在當今的大環境中，人們越來越認識到團隊的力量，學生應該培養可以較好的融入到團隊的能力。在這樣的情況下，學校對學生的團結協作能力的培養提上日程。核心素養下小學生的小組討論教學模式可以鍛煉學生的團隊合作意識。在團隊中，因為學生能力的差異、知識水平的不同，因而會有主角和配角，且對團隊來說都很重要。這種教學模式可以教會學生更好地融入團隊，找到自己的合適位置，更好地發展自己，培養團隊合作意識，同時創造好的班級學習氣氛，使班級的整體水平提高有利于學生的數學學習。

（二）培養學生的自學能力。在小組合作探究學習中，對自我學習能力的要求很高。因為這種模式的特點就是突出學生個人，減弱老師的引導。學生可以先自己學習，再將自己不理解或者有疑惑的地方與同學交流。但交流的過程一定是在學生有自己想法的基礎之上。教師要在課堂上留給學生充分的學習時間，使其可以更加專心認真，并讓學生做足準備，有自己的思路。這樣可以避免學生人云亦云，避免學生被動學習，坐享其成，讓學生將自己的觀點自信地展現出來。

（三）培養學生的表達能力。在當前的學習環境下，很重視對學生綜合能力的培養。對于小學生，在數學課堂中，能清晰地表達自己的觀點很重要，只有讓其他人理解自己表達的東西，別人才可以提意見，進而完善自身知識。數學小組討論教學，就是很好的鍛煉機會。在這個過程中，學生可以充分地展現自己在自學中所理解的觀點，能與和自己意見不相同的同學進行辯論，同時，還可以鍛煉思維，提高說話的清晰度，更好地表達自己的觀點。

三、結束語

總之，在數學教學課堂中，教師要學會將不同的教學形式引入到教學課堂中，讓教學課堂變得有趣。其中，小組討論教學的實施是很有必要的，小組討論可以鍛煉學生的能力，使學生的自我學習能力不斷提高，學會獨立思考，向他人學習，不斷完善自己，讓學生成為全能人才。

參考文獻：

[1]王晨旭.基于核心素養的小學數學模型思想課例研究[D].集美大學，2019.