如何提高初中語文閱讀教學的有效性探討

陳海江

摘?要 在初中語文教學中，教師經常為如何提高學生的閱讀質量而苦惱。本次研究重點分析了傳統語文教學中的弊端和不足，并據此提出了改進優化教學策略。通過對語文閱讀教學進行趣味引導、有情感誦讀、信息技術的融入等方式，可以有效提高閱讀質量，相信能給教育工作者帶來一些啟發。

關鍵詞 初中;語文閱讀教學;有效性探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0103-01

傳統的初中語文教學更多的是單方面的知識灌輸，學生只要對一些內容死記硬背就可以了。至于閱讀教學，這更是語文教學中的一個薄弱環節。受到新課標以及考試改革等一系列因素的影響，初中語文閱讀教學重新得到重視，因此在教學方法策略上也迫切要進行升級。

一、趣味引導，閱讀要在寬松愉快的氛圍中進行

初中生已經具備了基本的閱讀能力。只不過受到各方面因素的影響，一些學生對閱讀不感興趣。但如果是網文小說、軍事雜志或者其他一些學生感興趣的內容，他們的閱讀熱情就會比較高。這給筆者的啟發是，在語文閱讀教學中也可以進行趣味化的嘗試。

比如在進行《在長江源頭格拉丹東》這篇課文的閱讀教學中，老師是以旅行這個話題來引起學生的興趣的。初中生其實普遍都對旅行感興趣，他們也喜歡在節假日去異地他鄉旅行游玩。老師在課堂上直接問大家都去過哪些地方游玩？喜歡在旅行的時候做些什么事情？曾經有過怎樣難忘的記憶？在大概五六分鐘的時間里，同學們可以就此自由發言，進行討論。通過這樣一個愉快的過程，老師將話題引到長江源頭，引到格拉丹東，讓學生帶著樂趣和好奇心去閱讀。同學們在閱讀中結合自己的旅行體驗和感受去進行了印證，增加了課文的情感共鳴，也讓這堂課的閱讀變成充滿了歡快的體驗。

二、有感情誦讀，閱讀教學需要融入真情實感

在初中階段，語文的閱讀教學應該向著深讀、精讀的方向發展，而不再是粗略地閱讀。但所謂精讀、深讀，是需要以飽滿的感情為寄托的。感情不到位，證明閱讀的深度不夠。因此，老師在閱讀教學中會特別鼓勵學生進行有感情地誦讀，從而幫助學生更加深刻地領會課文的思想內涵，提升學生的語文水平。

比如《我一生中的重要抉擇》這篇課文，它講述了科技工作者王選所作出的重大抉擇。在這里面，王選是奔著培養年輕人、培養接班人、繼續為國家和社會做貢獻的初衷去做出決定的。這種情感偉大而真摯，值得同學們加以領悟。因此，老師先給大家10分鐘的時間進行默讀，然后又拿出十分鐘時間讓同學們有感情地誦讀課文中的段落。具體誦讀哪一部分，學生可以自由選擇。老師和其他同學會聆聽這名同學的有感情誦讀，并對其在誦讀過程中的感情、情緒表現力進行討論、評價、品鑒。借助學生在有感情誦讀過程中的語態、動作、神情表現，可以很好地發揮誦讀的感染力，讓同學們深入到課文的情緒中去，深刻領會作者的思想情感。

有感情的誦讀活動讓學生形成了敏銳的情緒感知能力，這也方便學生去了解課文的思想感情，了解其中所描繪的人物角色或者故事背景。如今，有感情誦讀已經成為閱讀教學中非常重要的組成部分。同學們也很熱衷于用自己的感情方式來誦讀課文，感受語言文學的魅力。這對提高學生的閱讀水平和語文學科素養起到了積極的作用。

三、信息技術的融入，讓閱讀教學更加身臨其境

初中生的經驗閱歷有限，這意味著他們有時候可能并不會特別真切地感受到課文中所表達的情感和情緒。將信息技術融入到閱讀教學中去，正是為了能讓學生通過視覺、聽覺等直觀體驗去領會課文內容的精髓。

比如在關于《山水畫的意境》這篇課文教學中，其實很多初中生都對山水畫沒有什么接觸，這顯然也會影響學生對課文內容和主題的深入理解。為此，老師借助信息技術的支持，在網上搜集到了很多我國著名的山水畫作品給同學們進行觀摩賞鑒。比如課文中所提到的《漓江勝境圖》，還有齊白石先生的《蛙聲十里出山泉》，以及古代山水名作《富春山居圖》等等。通過對這些山水畫作品的高清圖片展示，結合課文中對山水畫的解讀，同學們對這篇課文的理解會更加真切，特別是對于山水畫意境的把握比單純去看課文內容要深得多。在事前認真準備教案的基礎上，筆者開展了一堂富有藝術韻味的課堂教學活動，對啟發學生的文學藝術熱忱，豐富課堂教學的方式方法做出了有益的探索。

四、結語

語文閱讀教學的重要性在于，它不僅直接影響學生的學科成績和語文水平，而且會影響學生在口語表達、對話溝通、學習理解方面的水平和能力。語文功底薄弱的學生，在學習其他科目知識和概念的時候也往往受到影響，理解力差、學習效率低。故此，教育工作者要多做積極探索，找到適合初中生的閱讀教學的有效策略，從而真正為提升學生的語文水平作出貢獻。

參考文獻：

[1]潘海生.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（8）：80-80.

[2]李世偉.淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].中學教學參考，2012（28）：20.