利用個性化導學案優化初中數學課堂教學淺談

欒孌

摘?要 在新課程改革的背景下，初中數學的教學目標已不再僅僅是進行數學基礎知識的傳授，更重要的是培養學生自主學習的能力，為學生的終身學習奠定基礎。因此，在現階段的初中數學課堂教學中，教師要有針對性地進行導學案的設計，并以導學案為指導，促進學生對教學內容進行自主學習、獨立探究。本文首先介紹了個性化導學案在初中數學課堂教學中的教學優勢，并針對個性化導學案的實施策略進行了深入的論述。

關鍵詞 初中數學;課堂教學;個性化;導學案;實施策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0102-01

導學案作為一種有別于預習案、教案的教學方案，著眼點和側重點就是要調動學生的學習主動性，使學生在進行自主學習的過程中，形成自主學習的能力。因此從本質上來講，導學案是教師幫助學生進行教學內容學習、實現教與學良好溝通的橋梁，同時導學案也是幫助學生形成自主學習能力、構建知識能力的重要方式。因此，個性化導學案在初中數學課堂教學中的實施能有效地激發學生的學習自主意識和能力，使學生在自主學習、主動參與、合作探究中實現對教學內容的認知和自身能力的發展。

一、個性化導學案在初中數學課堂教學中的教學優勢

（一）有效凸顯學生的課堂主體地位

個性化導學案在初中數學課堂教學中的實施，能夠有效地滿足不同學生的個性化需求。不同的學生根據導學案的指導，對教學內容進行自主、積極地思考和探究，從而深刻地理解教學內容，實現良好的學習效果。

（二）積極發揮教師的組織引導功能

在新課程改革的過程中，教師與學生的位置關系發生了顯著的轉變。教師由以往的教學主導地位轉變為現階段的課堂教學的組織者、引導者和合作者，而實施個性化導學案教學可以使教師的組織、引導功能得到更充分地發揮。個性化導學案的科學設計體現了教師的智慧，彰顯了教師的整合能力，更是教師創設高效課堂的集中體現。

（三）優化初中數學課堂教學的效果

導學案在初中數學課堂教學中的實施是經過實踐驗證的，收益也是很可觀的。通過使用個性化導學案，學生在自主學習、獨立探究中實現了對基礎知識的有效落實、對研展知識的適度掌握，這樣不論在課前還是課上都鍛煉了學生的數學綜合素養，自我構建了探究新知的思維方式，進而在與教師、學生的互動中進行思維碰撞、頭腦風暴，使學生的思維能力、學習能力、合作能力都得到大幅度提升，從而提高初中數學課堂的教學效率。

二、個性化導學案在初中數學課堂教學中的實施策略

（一）科學設計個性化導學案

在初中數學課堂教學中實施導學案的關鍵環節就是導學案的科學設計，導學案的設計質量直接影響著學生的學習效率和課堂教學的質量。一份優秀的導學案應具備問題探究性、知識整理性、拓展思考性及鞏固練習性，因此，這就需要教師在進行導學案的設計時應緊緊結合教學內容、班級學生特點進行科學有效的、具有針對性的個性化設計。首先，教師應在導學案中體現明確的學習目標，不僅包含常見的“三維”學習目標，還應具有一定可操作性的自主探究的方法介紹，以此來有效地指導學生的自主學習。其次，教師還應適當安排一定的課前小測，為接受新知識做好準備和鋪墊。最后，導學案的核心就是學習內容環節的確定。教師要對整本教材進行梳理，對相似知識點、相似學習方法的課程進行歸類整合，制作出融入復習舊知、探究新知、進階練習、實際生活應用、相關數學史及預習反思為一體的個性化導學案，為學生自主學習打造出一系列的解決方案，讓初中數學課程系統化、興趣化、生活化。

（二）以案導學，加強數學課堂教學互動

在初中數學課堂教學的過程中，個性化導學案的實施集中表現在課堂的教學互動和合作交流上。首先，在導學案的指導下，學生可以通過自主的探究學習，對教學內容進行具有個性化的理解，構建個性化的思維。然后，教師就可以利用導學案來促使學生針對教學內容進行集體的探討、交流，增進課堂教學的生生互動、師生互動，這樣不僅能有效地掌握學生自主學習的效果，得到及時的信息反饋，更能使學生在進行互動的過程中，實現思維的碰撞和情感的交流，使學生從形象思維逐漸向抽象思維轉變，思維品質及思維能力得到高效的提升。

（三）以案導學，建構學生數學創新思維

數學學科的內容具有一定的邏輯性、關聯性，各個知識點之間都存在著緊密的聯系，是一個不可分割的整體。因此，在導學案的實施過程中，教師應幫助學生進行數學知識的重新建構，從中探索出與新知識點的有效關聯，使學生輕松實現舊知向新知的遷移，逐漸培養學生對數學知識的綜合運用能力。

三、結語

總之，在新課程改革的背景下，利用個性化導學案引導學生自主學習，培養學生數學學科的核心素養已是新教育時代對理念的需要;利用個性化導學案增強初中數學課堂的教學互動，匯聚學生的創新思維和綜合探究能力更是新教育時代對發展的需求。因此，在有效利用個性化導學案進行數學教學的過程中，教師的自身能力得以提升，學生的學科素養得以加強，師生雙方面的協調發展致使初中數學課堂的不斷優化，形成了大容量、高興趣、重實效的初中數學高效課堂。

參考文獻：

[1]丁玲.巧用游戲構建高效數學課堂的策略分析[J].學周刊，2019（17）：49.