信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

白銀艷

摘?要 當(dāng)今社會在不斷發(fā)展，隨之而來信息技術(shù)也在不斷的進(jìn)步。尤其是教育行業(yè)，信息技術(shù)越來越廣泛的成為教師輔助教學(xué)手段的選擇。信息技術(shù)作為高效率的輔助教學(xué)方式，可以在教學(xué)中更好的高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的利用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高數(shù)學(xué)成績，直觀的進(jìn)行三維目標(biāo)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂

中圖分類號：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0014-01

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，人們對學(xué)生的未來成長更加關(guān)注。尤其是小學(xué)生，他們正處在發(fā)展的最佳階段，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都應(yīng)該在家長、教師以及社會的庇護(hù)下，健康快樂的成長。對于小學(xué)生來說，生動的課堂氛圍可以更有效的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)可以滿足這些需求。

一、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的積極作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要創(chuàng)設(shè)比較生動直觀的教學(xué)情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動內(nèi)在主動學(xué)習(xí)動力，為新課的講授打下基礎(chǔ)。這樣不但能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)老師高效完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，還能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得較好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中探索數(shù)學(xué)的興趣。

（二）提高數(shù)學(xué)老師的工作效率

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講授新課前，需要進(jìn)行全面的備課。備課要把數(shù)學(xué)課本中的知識進(jìn)行整理、提煉重點(diǎn)、歸納并且用自己的方式傳授給學(xué)生，在備課的過程中教師需要翻閱大量數(shù)學(xué)教學(xué)資料、參考其他教育者數(shù)學(xué)教學(xué)過程，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)的備課。尤其是數(shù)學(xué)素材需要準(zhǔn)確的選擇，數(shù)學(xué)老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)輕松快捷的選擇大量數(shù)學(xué)素材和圖片、視頻等，有效節(jié)約備課時(shí)間，提高工作效率。此外，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采用信息技術(shù)，結(jié)合音頻視頻和圖片可以有效吸引學(xué)生注意力，清晰明了的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公式圖形，讓學(xué)生很簡單的就可以理解一些數(shù)學(xué)公式和知識。

二、信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施

（一）直觀導(dǎo)入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

當(dāng)前社會是一個(gè)信息技術(shù)社會，小學(xué)生在生活中隨處可以接觸到網(wǎng)絡(luò)。單純口頭講授的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，教師要將信息技術(shù)跟小學(xué)數(shù)學(xué)有效的融合起來。根據(jù)小學(xué)生6-12歲這一年齡段的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，易于學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景并理解新知識。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《分?jǐn)?shù)的大小比較》這一課時(shí)，教師可以在PPT上播放圖片創(chuàng)設(shè)這樣故事情境：大猴子做了三張餅給三個(gè)小猴子吃，第一個(gè)小猴子要吃兩塊，大猴子把第一張餅切成四塊給了他兩塊。第二個(gè)小猴子要吃三塊，大猴子把二張餅切成六塊給了他三塊。第三個(gè)小猴子只吃一塊，大猴子把給了他一張餅。這三個(gè)小猴子各吃了二塊、三塊和一塊，比例是2/4、3/6和1/1。請問哪個(gè)小猴子吃的多？哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？讓學(xué)生完全沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，從情境中去學(xué)習(xí)新的知識。

（二）開發(fā)新型教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)生受年齡段特征的影響，注意力比較難以在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)一直集中。在進(jìn)行新課講授中，當(dāng)學(xué)生們有點(diǎn)疲憊開始注意力分散時(shí)，老師就可以適當(dāng)利用多媒體信息技術(shù)吸引他們的注意力，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，并且提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的《四邊形的認(rèn)識》這一課時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行畫圖的演練。老師可以進(jìn)行提問，“經(jīng)過了剛剛對四邊形的認(rèn)識，哪位同學(xué)可以上講臺在電腦上進(jìn)行四邊形的畫圖演練呢？”在畫圖的過程中，學(xué)生腦子中就對四邊形有了一個(gè)三維立體的認(rèn)識，并且有利于小學(xué)生今后學(xué)習(xí)過程中空間想象能力的形成。

（三）構(gòu)建高效課堂，讓每個(gè)學(xué)生可以做到“學(xué)有所成”

由于每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力都是不同的，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中每個(gè)人的接受能力有所差異。這就需要教師利用信息技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的小學(xué)生都可以學(xué)會數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、從而愛上數(shù)學(xué)。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案和習(xí)題時(shí)，可以采用螺旋式教學(xué)方式。由易到難的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生越學(xué)越有動力。還可以在電腦上進(jìn)行練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，一點(diǎn)點(diǎn)增加難度的習(xí)題和電腦的快速評分，都會讓小學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足感。這樣學(xué)生會更加期待下一次數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在輕松活潑的學(xué)習(xí)中更加易于知識的鞏固，并且學(xué)會用理性思維思考，在生活中也運(yùn)用數(shù)學(xué)。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)手段在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)中越來越受重視，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效輔助手段。在教學(xué)上，從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)，讓教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在現(xiàn)代化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動利用多媒體信息技術(shù)，共同積極的構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新平.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程研究，2017（8）：35-42.

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