核心素養下如何有效構建初中數學高效課堂

鄧小麗

摘 要 數學學科是學生教育階段的一項重要科目，通過數學的學習能培養學生一種嚴謹的思維能力，但受到傳統的教學模式影響，教師往往只看重成績，而忽視了學生的核心素養鍛煉，這樣也不利于高效課堂的構建。現如今教師要從學生的實際情況出發，依據每位學生特點調整自己的教學方法，加入核心素養來提高學生成績。

關鍵詞 核心素養 初中數學 高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

隨著新課改的不斷深入，初中教師也越來越關注學生的綜合素養，在初中課堂教學中，教師要多去了解學生的實際情況，找到學習規律，靈活多變的去運用數學教學方式，調動起來學生的積極性，讓學生借助核心素養去讓學生參與到課堂中去，提升學生的核心素養，促使學生向全面型的人才發展。

1初中數學中核心素養的定義

近幾年來核心素養是大家經常談到的一個話題，核心素養重視學生的自我發展，合作探究與生活實踐創新。初中核心素養的內容豐富核，有著抽象數學，邏輯推理，計算能力，圖形想象以及數據處理等等。教師在課堂教學中要多去關注學生人文性和社交性的應用，真正的讓核心素養融入到學生的課堂學習中去，教師要充分的發揮學生的主觀能動性，與學生自己建立一個良好的伙伴合作關系，所以教師要全面的去把握數學知識，讓學生真正的成為課堂的主人，核心素養的目的就是為了促進學生的綜合性發展，讓學生借助核心素養有一個健全的人格和真確的價值觀。對數學有一個真誠的態度，讓學生多去運用所學去解決一些實際問題。

2核心素養去構建高效課堂的初探研究

2.1在課堂教學中加入核心素養的鍛煉

作為初中數學教師來說，如何合理有效的將核心素養教學和課堂結合到一起，是每位教師需要共同面對的問題，教師要在課堂教學中多去把知識點結合到生活實際中去，讓學生在生活中去發現核心素養的應用，從而形成一個良好的學風，班風。緊緊的圍繞核心素養的問題去提出一些趣味問題，開展一些數學趣味活動，促進學生的穩步提升，讓學生充分的利用數學知識去解決一些實際問題。讓他們感受到數學的生活意義和意義。帶動學生更好的去學習。與此同時，教師要依據實際情況進行適當的題目設置，出一些開放性的題目，讓學生自由的去討論解決，敢于表達自己的觀點和看法。合理巧妙的去利用書本中的數學知識點，公式去解決實際問題。進一步的對數學知識有一個回顧與復習的目的。在課堂教學過程中，教師要多去培養學生的一種思維發散能力，多角度，多層次的去學習數學。在一次次的積累學習中使學生形成獨立思考的能力，讓學生通過自主學習去了解到更多的數學知識，使學生有一個屬于自己的數學知識體系。

2.2課堂教學中運用多種教學方式

在初中數學的課堂教學學習中，為了能讓學生對數學有更高的興趣，充分的把學生的主觀能動性表現出來，減小數學知識和生活中的差距，提高學生的認知和分析問題的能力，教師既是授課者又是合作者，教師要根據每位學生的基礎去研究一些對學生有針對性的方案出來，對學生做到因材施教，確保照顧到每位學生，解決每位學生在數學學習中遇到的疑難問題。

2.3逐步培養學生的數學實踐能力

學習數學的一個主要目的就是提升學生的數學綜合運用能力，真正的學以致用，在數學課堂之上，我們要多去關注數學知識點和生活中的一些聯系，依據實際現象去提出一些針對性的問題，讓學生從周圍生活中發現數學，使學生在一次次的練習題中感受到數學的意義。對于初中數學教師來說，教師應該加強學生技能方面的比重，讓學生通過反復的練習去掌握綜合的數學技能。在數學技能方面有以下的幾點建議，第一是學生要做好充分的預習，提前了解到自己的疑難點，學習數學知識的一個內涵。第二是合理設置數學題目內容，重視學生數學知識能力運用的一種鍛煉。第三是逐步讓學生起積累數學學習技巧，讓學生有一個自己的數學學習方法。

3用核心素養去對學生有一個評價

從初中學生學習數學的情況來看，教師要學會對數學教學做出適當的評價，采取課后作業和考試等多種形式結合的形式去對學生進行一個提高。讓學生在一次次的學習中更好的去感受數學帶來的樂趣，在解題的過程中去了解數學知識，同時也對數學知識點有一個鞏固和提高。教師也能依據成績的變化對課程難易程度做一個大致調整，及時的發現學生在學習數學中的短板所在。另外，教師要對數學課堂的變化做好歸納和總結，清楚的了解到自己對于哪點掌握的不足，不斷的去完善自己的知識體系，對自己的教學進行一個反思和總結，逐步去糾正自身教學中出現的錯誤。所以，只有建立起來一個良好的評價體系才會更好的將師生聯系到一起，促進師生的一個共同提高，互補互助。初中教師在對學生評價的過程中，不單單要考慮學生的技能，更要對問題做一個延拓，聯系實際，做到數學與生活的一個交匯。

4結束語

綜上所述，在整個的數學核心素養教學過程中，教師要合理安排設置教學課程內容，促進學生的一個全面的發展，多在課堂上建立起來一個以核心素養為主題的數學教育活動，激發學生學習數學的一種熱情。通過核心素養的練習，讓學生快速的去掌握數學知識。讓學生的數學知識以服務于社會，強化學生嚴謹的邏輯推理能力，促進學生以后數學的更好發展。

參考文獻

[1] 廉麗華.基于核心素養培養的初中數學有效教學[J].數學學習與研究，2019（01）：11-12.

[2] 牛萍.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學探究[J].學周刊，2019（02）：12-13.