初中音樂課堂中滲透社會主義核心價值觀教育

林婷婷

摘 要 在信息時代，不少負面信息會誤導學生的價值觀念，腐蝕學生的思想意識，像網絡玄幻主義、拜金主義、極端利己主義等，學生受到這些負面思想的影響后，難免會削弱民族情感和集體主義，對社會主義核心價值觀缺乏正確理解。音樂是初中教學體系的重要課程，在音樂課堂教學中，我積極滲透社會主義核心價值觀，做好引導工作，引導學生體會音樂作品意境，培養學生的愛國情感。

關鍵詞 初中音樂課堂 滲透 社會主義核心價值觀教育

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A

音樂是初中教育階段的重要科目之一，其教學方法與教學目標均發生了變化，教師不再將音樂視為邊緣化課程，在教學中，我不僅傳授音樂文化知識、強化學生的音樂技能，而且會采用多種有效的教學方法以激發學生對音樂的興趣，積極滲透社會主義核心價值觀以陶冶學生的情操，提高學生的思想品德修養，加強學生的民族情感，培養學生的愛國精神，塑造學生正確的價值觀。

1挖掘教材資源，滲透社會主義核心價值觀

在初中音樂課堂教學活動中全面做好社會主義核心價值觀教育活動，培養學生的民族情感與愛國精神。首先，我充分挖掘教材中有價值的資源，積極滲透社會主義核心價值觀。在音樂課堂教學中滲透社會主義核心價值觀和民族情感因素，培養學生的愛國情操，激發學生的民族情感，做好民族音樂文化知識教育，不斷加強學生對本民族音樂的認可感。在具體教學過程中，廣泛引入各種愛國民歌和充滿地方文化特色的音樂作品，像《我的祖國》、《義勇軍進行曲》、《紅旗飄飄》、《各族朋友在一起》、《國家》、《保衛黃河》、《黃河在咆哮》、《茉莉花》、《對鮮花》、《瑤族舞曲》等，讓學生領悟歌詞中的愛國情感和民族文化內涵，培養學生的民族團結精神，引導學生維護國家統一。在教學生唱《我的祖國》、讓學生欣賞經典電影《上甘嶺》和郭蘭英演唱的《我的祖國》時著重培養學生熱愛祖國、熱愛黨的情感。其次，我充分借助多媒體教具為學生營造良好的音樂情境，讓學生通過深入體驗進一步深化民族情感。例如，在教學生演唱《黃河在咆哮》這首歌的過程中，用微視頻讓學生欣賞大合唱《黃河在咆哮》或者為學生播放電視劇《黃河在咆哮》，不斷強化學生對民族音樂的感知能力，引導學生領悟歌詞中的愛國熱情與民族情感。在教學生唱傣族民歌《快樂的潑水節》時，在多媒體課件中插入傣族文化講座，讓學生知道潑水節的傳說和民俗美，以此拓展學生的文化視野，綜合培養學生對民族文化的認可感，讓學生知道富強、民主、文明、和諧的社會來之不易。

2創新教學模式，引導學生認知社會主義核心價值觀

習近平總書記在十九大報告中明確指出：“中國特色社會主義文化源自于中華民族五千年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！眱炐銈鹘y文化是中國文化的基礎，在全球化背景下，文化興盛是一個國家繁榮昌盛和民族發展的支撐與底蘊，實現中華民族偉大復興則必須繼承中國優秀傳統文化，努力促進中華文化的創新與發展。因此，我將中國優秀傳統文化融入于初中音樂課堂教學活動中，培育學生的傳統文化觀與崇高的品格，塑造學生的民族精神。這些美德與社會主義核心價值觀的自由、平等、公正、法治相符，教學與優秀傳統文化的有機融合，有助于構建和諧課堂，培養學生的傳統美德，提高學生的思想品德修養。

首先，我將民族樂器引入音樂課堂，引導學生在學習過程中傳承民族文化，增強對本民族文化的認可感，提升民族文化自覺性。中國民族樂器發展歷史悠久，文化特色極為鮮明，古箏、嗩吶、枇杷、笛子、排簫、腰鼓等民族樂器蘊含著豐富的文化內涵。據調查了解，目前有不少中學生會選擇學習鋼琴、小提琴等西洋樂器，不是非常重視民族樂器。在音樂課堂教學活動中充分引入民族樂器，讓學生領悟各種民族樂器的文化內涵，堅持繼承、弘揚、創新與發展本民族文化理念，不斷提高傳統文化修養。再者，鑒賞嗩吶曲《百鳥朝鳳》的過程中，先用多媒體課件讓學生欣賞這首樂曲，感受嗩吶演奏之美，接著，教師應依次開展嗩吶演奏教學活動，逐步引導學生掌握嗩吶的吹奏技巧，融入快樂教學因素，鼓勵學生用嗩吶演奏自己喜歡的樂曲，讓學生在快樂、和諧的環境中學習民族樂器。最后，在欣賞名曲《春江花月夜》的過程中，我讓學生聆聽唐詩《春江花月夜》的配樂朗讀、吟唱和古箏、琵琶、笛子等民族樂器所演奏的《春江花月夜》，用多媒體視頻讓學生欣賞夜晚的春江，明月逐漸升起，普照滔滔江水和江畔的花草樹林等美麗的情境，從而不斷豐富音樂教學的文化內涵，激發學生學習不同民族樂器的興趣。引導學生認知社會主義核心價值觀：社會主義核心價值觀提倡自由、平等、公正、法治等理念，引導學生在日常學習與生活中踐行社會主義核心價值觀，樹立遠大理想，為實現中國夢而奮斗。

3發展學生的音樂天賦，全面提高學生的綜合素養

目前，不少學生具備良好的音樂天賦與特長，有的學生音色極佳，擅長唱歌，有的學生富有音樂指揮能力或者音樂創作能力（像譜曲、寫歌、撰寫歌舞劇等），也有學生擅長跳舞或者演奏某些樂器，教師應全面調查和了解每一名學生的音樂興趣愛好、天賦與特長，根據學生的個性，我有針對地開展音樂教育指導工作，全面發展學生的音樂天賦與綜合素養。其次，我定期協同學校為學生舉辦音樂會，讓學生在音樂會上充分展示自己的才藝與天賦，從而有效激發學生的音樂潛能，培養學生高雅積極的情感追求，不斷發展學生的音樂文化素養。例如，讓嗓音條件良好的學生演唱愛國歌曲《我和我的祖國》、《愛我中華》等歌曲，同時讓其他擅長樂器的學生以伴奏方式演奏愛國歌曲或者讓擅長舞蹈的學生在一旁伴舞，也可以讓喜歡創作的學生以愛國歌曲為題材進行自由創作并分享自己的作品。最終，教師應根據學生在音樂會的具體表現，為學生頒發相應的榮譽證書和獎品，并做好相關指導工作，從而有效提升學生的音樂素養和主觀能動意識，升華學生的民族情感，綜合培養學生的音樂創作能力，讓他們做到愛國、敬業（樂于學習）、誠信、友善。

4結束語

綜上所述，在初中音樂課堂中積極挖掘教材資源，滲透社會主義核心價值觀，能培養學生的愛國情感。創新教學模式，引導學生認知社會主義核心價值觀，能全面提高學生的音樂文化素養和品德修養;引導學生認知社會主義核心價值觀，發展學生的音樂天賦，能全面提高學生的綜合素養，樹立正確的價值觀。

參考文獻

[1] 蘇曉華.初中音樂教學中如何滲透社會主義核心價值觀教育[J].科學咨詢（教育科研），2017（10）.

[2] 張正光.馬克思主義中國化兩大理論成果之間的關系論析——“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學難點分析[J].思想理論教育，2014（06）.

[3] 杜艷艷.近年來中國化馬克思主義兩大理論成果的關系研究綜述[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2015（05）.

[4] 黃水珍.傳承優秀文化，構建文明樂土：將傳統文化融入小學音樂課堂的策略探析[J].教育觀察（下半月），2017（03）：28+53.