初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“立德樹人”教育研究

吳建軍

摘 要：“立德樹人”是指無(wú)論何種學(xué)科，都要發(fā)揮作用，以培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)為首要目標(biāo)。文章分析了立德樹人的內(nèi)涵及其融入數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并探討了幾種具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);“立德樹人”;滲透

一、基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析“立德樹人”的內(nèi)涵

（一）“立德樹人”的內(nèi)涵

“立德樹人”要求教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的政治、道德、思想品質(zhì)。受應(yīng)試教育影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往僅通過(guò)單一的成績(jī)指標(biāo)顯示，這不利于初中生的心理健康。只有將“立德樹人”充分融入各個(gè)學(xué)科，規(guī)范學(xué)生的品行，提高學(xué)生的修養(yǎng)，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)科作用，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）數(shù)學(xué)與德育的聯(lián)系

談到“立德樹人”，許多教師都會(huì)贊同這一觀點(diǎn)，但是認(rèn)為它只屬于思想政治課的范疇。然而事實(shí)并非如此，一方面，德育工作涵蓋面極廣，與各個(gè)學(xué)科均有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系;另一方面，德育是終身的事情，它需要教師的不斷引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)學(xué)科中體現(xiàn)德育思想的內(nèi)容主要集中在以下四個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)思想和方法。例如，轉(zhuǎn)換法的講解不僅能拓展學(xué)生思維，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成全面、客觀看待事物的習(xí)慣。二是求知精神。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、踏實(shí)的鉆研和攻堅(jiān)，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)，并且樹立正確的科學(xué)觀和人生觀。三是歷史文化素養(yǎng)。教師在講課過(guò)程中積極分享數(shù)學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家傳記，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)榜樣精神。四是課堂氛圍。初中生仍然處于模仿學(xué)習(xí)的階段，其心理發(fā)展和品格的形成與教師的外在形象、言談舉止息息相關(guān)。

二、討論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“立德樹人”的教育方法

（一）寓教于樂(lè)，營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍

要想實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，首要目標(biāo)是確保學(xué)生的心理健康。枯燥乏味的課堂不僅會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且很可能讓學(xué)生在日積月累的過(guò)程中變得懶散、不求上進(jìn)。教師積極營(yíng)造生動(dòng)、輕松的氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自發(fā)思考、探究。實(shí)施“寓教于樂(lè)”，教師可以采取豐富的教學(xué)手段。例如，教師在講解“生活中的立體圖形”時(shí)，可以先將學(xué)生分組，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流有趣的立體圖形和對(duì)一些應(yīng)用設(shè)計(jì)的理解。采用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活的美好，并且學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，形成友善、開朗的性格。

（二）注重基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)事求是

數(shù)學(xué)學(xué)科的概念知識(shí)是應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是人認(rèn)識(shí)世界、解釋世界的有效手段。在日常教學(xué)中，反復(fù)申明基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，設(shè)計(jì)各種形式的作業(yè)、活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生形成腳踏實(shí)地、肯探索肯鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于學(xué)生養(yǎng)成客觀、正直的態(tài)度。

（三）講求方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)和解題本領(lǐng)，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯，幫助學(xué)生拓展思維、積累能力。教師在教學(xué)中不能直接講述解題的答案和步驟，而是應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步思考、解答。同時(shí)，教師可以經(jīng)常引用一些數(shù)學(xué)家的事例來(lái)輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng);也可以定期分享一些數(shù)學(xué)的前沿知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)。以“圓”的教學(xué)為例，教師可以將祖沖之計(jì)算圓周率的故事繪聲繪色地講述出來(lái)，介紹“割圓法”的先進(jìn)性。這一方面是為了告誡學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤奮刻苦;另一方面在學(xué)生的內(nèi)心埋下一顆愛國(guó)的種子，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所成、報(bào)效祖國(guó)。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)，考查學(xué)生思想品德

傳統(tǒng)模式下，數(shù)學(xué)教師往往將成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣雖然可能會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，但也會(huì)起到負(fù)面作用：一方面，不能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，并且影響學(xué)生思想道德水平的提升;另一方面，可能導(dǎo)致學(xué)生鉆牛角尖，形成偏激、嫉妒、自私等畸形心理。

為了改變這一現(xiàn)狀，教師要積極改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作：一方面，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并予以肯定;另一方面，指出學(xué)生不足，杜絕抄襲情況。總之，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)思想品德的考查，助力學(xué)生形成誠(chéng)信、寬容、自信等品質(zhì)。

“立德樹人”是新課改下的明確要求，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心任務(wù)之一。教師要意識(shí)到這一理念的重要性，堅(jiān)持將德育滲透進(jìn)日常教學(xué)，助力學(xué)生健全性格、優(yōu)良品質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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