論軌道交通類高職院校開設(shè)西方文化選修課的必要性

陳新

摘要：隨著中國和世界各國“一帶一路”的合作不斷深化，高職院校亟須培養(yǎng)具備跨文化交際能力的多技能復(fù)合型人才，軌道交通類高職院校開設(shè)西方文化選修課既能提高學(xué)生英語文化知識儲備進(jìn)而提升學(xué)生跨文化交際能力，又能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)人文素質(zhì)和正確的世界觀。

關(guān)鍵詞：高職院校;西方文化;選修課;跨文化交際能力

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0356-02

一、引言

隨著中國和世界多國“一帶一路”的合作不斷深化，中國在共建全球上扮演更重要的角色，跨文化交際已經(jīng)深入到很多中國人尤其是交通旅游、貿(mào)易、服務(wù)和機(jī)械制造等行業(yè)的一線工作者的日常工作當(dāng)中。而近年來高職教育質(zhì)量的提升讓更多高職畢業(yè)生得以從事這些重要行業(yè)的一線崗位，以遼寧軌道交通職業(yè)為例：57.54%的畢業(yè)生從事軌道交通運(yùn)輸行業(yè)的運(yùn)營、票務(wù)、安檢、指揮、駕駛等崗位，15.36%的畢業(yè)生從事機(jī)械制造業(yè)，27.1%的畢業(yè)生從事服務(wù)等其他行業(yè)，軌道交通類高職院校對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)勢在必行。

二、跨文化交際能力與跨文化交際能力的培養(yǎng)

跨文化交際是一個綜合、復(fù)雜的抽象概念，跨文化交際能力可以理解為人在面對存在文化差異的交際過程中能跨越文化差異以最小的損失和最少的曲解進(jìn)行有效交流進(jìn)而實現(xiàn)合作的能力（楊洋，2009）。具備跨文化交際能力要求具備扎實的文化知識、扎實的語言知識功底和良好的溝通能力。要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力首先得使其熟悉外國文化，能辯證理解外國文化和本國文化的差異和共性，再去培養(yǎng)其跨文化交流意識，最后培養(yǎng)其利用所學(xué)語言技巧進(jìn)行跨文化交流的能力。跨文化交際能力的培養(yǎng)主要有在語言課程之外開設(shè)專門的文化課程和學(xué)生主動積極地探索構(gòu)建等兩種基本路徑，前者被稱為顯性路徑，后者為隱性路徑（劉學(xué)惠，2003）。從當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)構(gòu)建主義角度出發(fā)，學(xué)習(xí)過程可以被理解為個體主動進(jìn)行知識構(gòu)建的過程，學(xué)生需要對外部的知識進(jìn)行加工和選擇，再進(jìn)行新知識和舊知識的篩選，從而構(gòu)建自己的知識體系（楊洋，2009）。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程顯然不是一個簡單的主動過程，學(xué)習(xí)者還應(yīng)受到環(huán)境的影響，所以創(chuàng)建一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境對于學(xué)習(xí)個體來說很重要。

三、高職院校英語課程特點(diǎn)

當(dāng)前高職院校對學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)不重視，學(xué)生對跨文化交際的認(rèn)知程度整體較低，交際能力較弱，敏感度較低，教師對跨文化交際能力培養(yǎng)的自覺度較低（孫嫘，2015）。在很多高職院校，西方國家文化并沒有被作為一門課來講授，而是稍微滲透在傳統(tǒng)英語課程中，但傳統(tǒng)英語課程普遍以過級考證為導(dǎo)向，鮮少涵蓋英語文化的導(dǎo)入。根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡稱《基本要求》），高職院校英語課程教學(xué)目的和要求主要是經(jīng)過180—220學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫、譯的能力以及涉外交際能力，并且在經(jīng)過不斷積累后能達(dá)到A級標(biāo)準(zhǔn)。很多高職院校的英語課程把學(xué)生通過英語A/B級考試作為英語教學(xué)目標(biāo)之一，以遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院為例，一個學(xué)期26學(xué)時的教學(xué)有8學(xué)時在輔導(dǎo)英語AB級試題真題和模擬題，所選用的教材為《21世紀(jì)實用英語綜合教程》和《21世紀(jì)實用英語視聽說教程》，該套教材的聽力練習(xí)和寫作練習(xí)均模擬英語A/B級考試，閱讀材料的英語詞匯也在英語A/B級考試詞匯范圍;當(dāng)然除了輔導(dǎo)英語考級之外，按照《基本要求》，該校英語課程主要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力，《視聽說課程》也介紹了很多英語文化要素，但也只是簡要介紹而缺乏系統(tǒng)的文化知識導(dǎo)入。

四、開設(shè)西方文化選修課的必要性

高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱且參差不齊，有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好且渴望進(jìn)一步提升英語能力，也有很多英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生僅僅能接受初級的英語教學(xué)，要想在傳統(tǒng)的英語課堂進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)是非常艱難的。對于軌道交通類的學(xué)生來說，具備良好的英語跨文化交際能力才能在競爭激烈的國際化軌道交通類就業(yè)市場獲得一份工作，并且在將來繼續(xù)深造以提升自己的工作和生存能力。要想提升學(xué)生的跨文化交際能力，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對語言知識的掌握，而且要培養(yǎng)學(xué)生對該語言文化知識的掌握，因為語言是文化的載體，某種特定語言總是反映該語言的民族的文化，包括信仰、風(fēng)俗、習(xí)慣、道德等（向陽，2016）。然而，如前面所述，當(dāng)前高職院校的英語課程注重語言知識和過級考試，鮮少有系統(tǒng)的文化知識導(dǎo)入，這樣的英語課程很難有效提升學(xué)生的跨文化交流知識儲備，更不用談提升學(xué)生的跨文化交流能力。有不少高校教師提出開設(shè)西方文化選修課作為一個解決方案，西方文化選修課主要介紹英語國家文化，包括地理、政治、經(jīng)濟(jì)、社會、人文、歷史、文學(xué)等方面，通過結(jié)合課堂和課外的任務(wù)型教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索英語國家文化，以達(dá)到提升學(xué)生的英語文化知識儲備和培養(yǎng)英語思維的目的。

西方文化選修課的開設(shè)不僅巧妙解決了當(dāng)前高職院校英語課程難以有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的問題，更提供了多層次的英語語言和英語文化學(xué)習(xí)的平臺，英語基礎(chǔ)扎實和對英語感興趣的學(xué)生選修西方文化選修課可以進(jìn)一步提高英語文化知識儲備、夯實英語語言基礎(chǔ)、拓寬文化視野，從而有效提升跨文化交際能力。此外，西方文化選修課能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方國家的社會、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史、地理等文化知識的同時，將其與自己國家的各方面相比較并進(jìn)行辯證思考，更加客觀、正確地認(rèn)識中國特色，形成正確的世界觀和價值觀，激發(fā)愛國情感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英國歷史的時候?qū)Ρ韧瑫r期的中國歷史能發(fā)現(xiàn)二戰(zhàn)時期的英國入侵了中國的客觀事實，也能發(fā)現(xiàn)二戰(zhàn)后期的英國和其他國家一起戰(zhàn)勝了德國;學(xué)生也能對比英國政治的歷史演變過程和中國朝代的更替以及中華人民共和國的來之不易，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

五、開設(shè)西方文化選修課應(yīng)注意的問題

然而，開設(shè)選修課也有一定的局限性，畢竟選修課只是感興趣的學(xué)生才會選修。西方文化的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，不管是從培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的角度還是從培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀的角度出發(fā)，學(xué)校都應(yīng)從人才培養(yǎng)計劃層面修訂英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、提升教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)造跨文化交際能力培養(yǎng)的氛圍，使跨文化交際融入常規(guī)英語課程中。另外，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在高職院校開設(shè)西方文化選修課應(yīng)注意不能直接采用本科院校的西方文化教材，而應(yīng)以高職學(xué)生為中心統(tǒng)一編寫適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材?，F(xiàn)在比較受認(rèn)可的西方文化教材系列有《西方文化教程》《英語國家社會與文化概況》《英美文化實用教程》《英語國家概況》等，但這些教材的受眾均為本科生或本科英語專業(yè)學(xué)生，對于高職學(xué)生來說難度太大。要在高職院校開展西方文化選修課教學(xué)，建議在參考規(guī)范的教材同時調(diào)整改編以形成學(xué)校內(nèi)部教材，最好是降低閱讀難度。

六、結(jié)語

軌道交通類高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時也要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，這是中國不斷參與國際合作并日益融入全球化進(jìn)程對人才的需求的必然趨勢。開設(shè)西方文化選修課是高職院校培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的一個途徑，經(jīng)學(xué)校和教師的重視和采用后，西方文化選修課將在高職校園內(nèi)發(fā)揮其作為學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識平臺的關(guān)鍵作用。

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Abstract：As China and "the Belt and Road"， and other countries in the world are deepening cooperation， higher vocational colleges need to cultivate multi skilled talents with intercultural communicative competence. The establishment of western culture elective courses in higher vocational colleges of track and traffic can not only enhance students' knowledge of English culture， but also enhance students' intercultural communicative competence， and promote students' humanistic quality and correct world outlook.

Key words：higher vocational college;western culture;elective course;and cross-cultural communication ability