微課輔助骨骼肌收縮實驗教學的實踐與探索

黃靜 莫燕娜 王丹妹 鄧加艾 李霜 吉麗敏

摘要：醫學機能實驗學是基礎醫學實驗教學的重要組成部分，是基礎醫學與臨床緊密結合的橋梁課程。此研究以“骨骼肌的單收縮、復合收縮和強直收縮”項目進行實踐與摸索微課結合傳統實驗教學在教學中的運用模式，以提高教學效果，促進教學改革創新。

關鍵詞：微課;實驗生理科學;實驗教學

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0223-02

醫學機能學實驗是融合了生理學、病理生理學和藥理學綜合性實驗課程，它是基礎醫學與臨床緊密結合的橋梁課程，主要特點是依托基礎、承接臨床、輻射科研，培養學生規范化操作[1，2]。醫學機能實驗學是基礎醫學實驗教學的重要組成部分，是培養學生實踐能力和創新精神的重要環節[3]。目前面臨的現狀是學生多、教師少、教學任務繁重、教學效果不佳等問題，嘗試采用微課輔助傳統教學提高教學效果。微課則以短視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或實驗操作技術開展的教學活動過程[4]。機能實驗教學運用微課教學能有效提升教學效果，相對于傳統教學具有明顯的應用優勢[5]。微課教學使復雜的手術操作直觀化，可以反復觀看，便于學生對于實驗操作技術的掌握，從而有效提升機能實驗課的授課質量。借鑒微課的成功教學改革經驗，結合本實驗室教學實際情況，我們以“骨骼肌的單收縮、復合收縮和強直收縮”項目為試點，探索微課輔助傳統實驗教學在教學中的運用模式，以提高教學效果，促進教學改革。

一、目前我們面臨的問題

學生對于實驗預習中手術的內容停留在文字層面，對于第一次接觸的學生很難理解動物手術操作，預習效果不佳。在實驗操作過程中，學生對于教師的示教印象不深，細節把握不準，導致學生自主操作時手忙腳亂、耗時長。教師對授課內容備課充分，實際情況學生的領悟能力差異較大，課后個別學生仍不能達到本次實驗課的教學目標。面對這些問題，我們一直再摸索改善方法，隨著教學信息化的發展，在微課運用日趨成熟的背景下，我們實驗室探索將微課輔助傳統教學模式應用于醫學基礎課程實驗教學改革中。

二、改革實施方案

1.設計與制作微視頻。選擇實驗項目骨骼肌的單收縮、復合收縮和強直收縮，此項目是機能學的經典項目，標本制作是重點，制備坐骨神經腓腸肌標本是生理學實驗中必須掌握的一項基本技能，故選擇此項目開展微視頻的錄制。根據確定的實驗項目設計錄制微視頻的腳本，結合對學生的操作技能掌握要求、配音要點以及標本制備的詳細操作流程如下：（1）破壞蛙腦和脊髓;（2）剪除軀干上部及內臟;（3）剝皮;（4）分離兩腿;（5）制作坐骨神經腓腸肌標本（分離坐骨神經、分離腓腸肌、游離坐骨神經腓腸肌標本、檢查標本的興奮性）。將精心設計好的腳本經上課教師集體備課商議確定最終腳本。錄制微視頻時，準備好實驗所需儀器、器械、藥品及動物，請專業人士協助實驗操作者根據腳本錄制視頻及后期的視頻處理。

2.微視頻的運用。上課前，將微視頻提前發給學生，輔助學生提前預習骨骼肌的單收縮、復合收縮和強直收縮實驗項目內容，結合視頻的學習更易于學生掌握。上課中，授課教師先將視頻整體放一遍讓學生加深理解手術操作，再結合微視頻跟學生講解實驗技術操作的要點，教師分組示教實驗要點、指導重難點操作步驟。課后，學生們可以根據視頻復習鞏固實驗，及時鞏固強化記憶加深對制備坐骨神經腓腸肌標本理解。

本項目面對2017級臨床、影像、口腔、預防等本科班開設，共44個實驗小班，我們隨機選取22個實驗小班開展微課結合傳統教學模式，剩余22個小班我們采取傳統教學模式。本項目實驗結束后學生當場填寫問卷反饋教學效果。

三、運用效果

1.教師反饋。教師上課前檢查學生預習情況，發現學生對于實驗操作已熟悉。上課時授課教師講授實驗原理學生更易接受，能激發學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。實驗操作過程中，學生根據視頻操作，不明白的部分教師再分組示教，這樣有針對性的指導提高了教學效果，解決了教師示教看不到、記不住及耗時長的難題，同時教師有更多的時間觀察學生操作并及時指導，提高學生自主學習能力及教學效果。課后，學生根據視頻整理并書寫實驗報告，實驗報告完成效果較好，能完全掌握本次的實驗項目。

2.學生反饋。在本項目教學結束后，進行不記名問卷調查，889名學生參與問卷調查，有效率為100%。調查結果顯示，采用示教、視頻教學以及兩者皆有的教學手段的占比分別是46.01%、12.15%、41.84%（見圖1），其中在運用微課視頻教學的學生中，有94.17%的學生認為微視頻結合到傳統實驗教學有助于對本項目的學習。

機能學實驗課具有內容多、耗時長的特點，我們對這三種教學手段的耗時進行分析發現：“兩者都有”的耗時最短，其次是視頻教學和示教。學生反饋原因主要是示教人數較多基本上看不到，加上預習也只是停留在文字層面，教師講完了也不知道實驗要如何操作，多數處于一邊做一邊請教和摸索的狀態，從而導致耗時長。“兩者皆有”的教學手段采用微視頻輔助傳統教學，從課前、課中、課后全方面輔助實驗教學避免了人多看不見示教造成的困擾，同時教師不用再對重難點進行示教，既改善了教的質量，也提高了學的效率。

“兩者皆有”的教學手段深受學生歡迎（見表1），視頻存在手機里面隨時隨地可以觀看，對于不懂的難點步驟可以根據教師示教加深理解，在操作過程中隨時有視頻指導，能讓實驗更加順暢，課后特別是期末考試前也有視頻可供復習。

四、小結

隨著教學信息化的發展，結合我校目前的機能學教學現狀，以骨骼肌的單收縮、復合收縮和強直收縮實驗項目探索微課輔助傳統教學在我校的運用。從微課腳本設計、視頻錄制到實施運用都是在摸索中前行，以改變目前醫學機能學的學生動手差、課時長以及教師疲于上課的現狀，將微視頻結合到傳統教學，有效地改善了目前存在的問題，激發了學生的學習熱情，提高了實驗動手能力。

參考文獻：

[1]郝剛，李利生，楊東旭.PBL教學在以器官系統為中心的綜合性實驗課程中的應用[J].中華醫學教育探索雜志，2016，15（1）：35-38.

[2]朱坤杰，盧長柱，孫東升，等.構建貫通式“醫學機能實驗學”課程體系的實踐[J].實驗室研究與探索，2010，29（11）：93-96.

[3]聶珍貴，梁翠茵，高春艷，等.基于能力培養和素質提高的醫學機能實驗改革[J].實驗室研究與探索，2012，31（4）：129-131.

[4]韓慶年，柏宏權.超越還原主義：在線教育背景下微課的概念、類型和發展[J].電化教育研究，2014，（7）：96-97.

[5]劉行海，買文麗，劉紅，等.微課在醫學機能學實驗教學中的應用[J].四川生理科學雜志，2017，（3）：160-161.

Abstract：Medical functional experiment is an important part of basic medical experiment teaching，and it is a bridge course which combines basic medicine with clinic closely.In this study，the project of "single contraction，compound contraction and ankylosis contraction of skeletal muscle" was used to practice and explore the application mode of micro-course combined with traditional experimental teaching in order to improve the teaching effect and promote the teaching reform and innovation.

Key words：micro-class;experimental physiology science;experimental teaching