如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

李彬彬

【摘 要】 初中化學(xué)學(xué)科在教學(xué)過程中，除了給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)之外，還需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，筆者在本文中先從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、邏輯思維能力培養(yǎng)等方面分析了與初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相應(yīng)內(nèi)容。又分析了當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況。在當(dāng)前的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，存在著許多問題有待解決，單一的教學(xué)方式和不切實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)存在的問題提出了一些教學(xué)策略，在教學(xué)中通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，保證學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) ?學(xué)科核心素養(yǎng) ?學(xué)習(xí)態(tài)度

初中化學(xué)學(xué)科在教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握一定的化學(xué)知識(shí)，還需要了解實(shí)驗(yàn)原理等，讓學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)具備學(xué)科核心素養(yǎng)。通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。在當(dāng)前新課程改革的影響下，初中化學(xué)教學(xué)策略，以及教學(xué)理念都有很大的變化。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容。通過有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生形成自己的價(jià)值觀念，擁有健全的人格。

一、初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

初中階段的化學(xué)學(xué)科是一門研究自然的學(xué)科類型，涉及的知識(shí)豐富，因此學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究。

（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科是一門注重實(shí)踐的課程，在實(shí)際教學(xué)過程中有理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有著非常重要價(jià)值和作用，并推動(dòng)著理論知識(shí)的不斷發(fā)展。學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：第一，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并對(duì)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵以及所要注意的點(diǎn)有所了解，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行нM(jìn)行。還應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作策略，以及實(shí)驗(yàn)器材的有效應(yīng)用。第二，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及器材有一定的了解，這樣才能夠讓實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行。第三，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件時(shí)，要讓學(xué)生不要慌亂、冷靜應(yīng)對(duì)，采用科學(xué)的措施應(yīng)對(duì)。

（二）學(xué)生邏輯思維素養(yǎng)培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科在整個(gè)教學(xué)中有著非常重要的作用。初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)相關(guān)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生的抽象能力有更高的要求。因此，要引導(dǎo)學(xué)生更快地適應(yīng)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。因化學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，所涉及的問題較廣。在教學(xué)過程中，教師可以調(diào)整中間環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠完善各種推理，理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)時(shí)，由于所產(chǎn)生的反應(yīng)是多方向的。這就要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更清晰的理解。隨著在課堂中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增加，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間形成混亂。在教學(xué)中需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的邏輯能力有效思考，培養(yǎng)學(xué)生更好的理解能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際分析

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)課程中，許多教師依舊沿用了較為傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)理念。教師多在課堂中進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的聽講。在這種教學(xué)狀況下，教師一個(gè)人掌握整個(gè)課堂節(jié)奏，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的教學(xué)形式導(dǎo)致了學(xué)生思維不夠活躍，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，所學(xué)知識(shí)也只是簡(jiǎn)單地堆砌，所得到的教學(xué)效果并不理想。雖然學(xué)生已經(jīng)在課堂中獲取了一些理論知識(shí)，但創(chuàng)新意識(shí)和探究精神并未得到提升，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

與此同時(shí)，教學(xué)過程中教師只是對(duì)課本中的的重要知識(shí)進(jìn)行講述，并未將知識(shí)與實(shí)際生活有效聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)與生活脫節(jié)。這樣雖然能夠讓學(xué)生有更多的知識(shí)積累，但無(wú)法有效應(yīng)用于實(shí)踐生活，這并不利于學(xué)生的有效發(fā)展。

三、提升初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方式

（一）更新教學(xué)目標(biāo)

以往學(xué)生更加注重學(xué)生的成績(jī)，通常喜歡讓學(xué)生在課堂中死記硬背，不夠重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力。在當(dāng)前的素質(zhì)教育影響下，教師應(yīng)該構(gòu)建新的符合教學(xué)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，從而貫徹教學(xué)理念，推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生把握理論知識(shí)的前提之下，使學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)技能，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，需要了解學(xué)生核心素養(yǎng)的提升問題，為學(xué)生的成長(zhǎng)制定有效目標(biāo)，并將其作為教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境

化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以給學(xué)生提供各種能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的課程，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。只有創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的教學(xué)情境，才可以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師需要聯(lián)系實(shí)際生活，通過生活中的一些現(xiàn)象揭示化學(xué)概念，這樣學(xué)生才能更好地將知識(shí)應(yīng)用于生活。

（三）用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著當(dāng)前信息化的發(fā)展，所用到的教學(xué)工具較多。教學(xué)中可以合理地運(yùn)用這些教學(xué)輔助工具，突破原本課堂教學(xué)的限制，將文字描述轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的案例。這樣的教學(xué)方式能夠縮短學(xué)生與知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有更直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓理論與實(shí)踐相融合。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳的形成，學(xué)生首先會(huì)想到的是人類、動(dòng)物、汽車等都能夠產(chǎn)生二氧化碳。在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)二氧化碳的產(chǎn)生有更深入的理解，讓學(xué)生的知識(shí)面更寬廣。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中化學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，還需要提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在化學(xué)課程教學(xué)過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。教學(xué)中教師需要將學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，作為第一教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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