初中音樂欣賞教育中學生審美能力的培養路徑探究

余晶晶

【摘 要】 素質教育理念要求教師在課堂教學中綜合全面促進學生的發展，進而使音樂課堂中的教學過程和教學效果受到社會的廣泛關注，音樂教師要重視在音樂課堂內培養學生的藝術欣賞能力和藝術審美能力，高效全面保證初中生音樂學習效果的提升。音樂教師要首先針對課堂教學中的現象及學生的不同學習能力，及時合理調整教學方案、創新教學路徑，增進學生在音樂學習中的審美能力，促進學生在音樂課堂中的綜合發展。本文主要簡單論述了初中音樂課堂培養學生審美能力的主要策略。

【關鍵詞】 初中音樂 ?欣賞教育 ?審美能力 ?培養 ?分析

前言：

初中音樂教師在課堂教學中貫徹和落實學生審美能力培養的目標，同時要增進學生在音樂學習中的想象力和藝術修養能力，全面提升學生的綜合學習效果，讓學生通過音樂傳遞和表達內心的情感，促進學生的身心發展。教師要通過不同教學方式的改善豐富課堂內實際使用的教學方式。以音樂課堂中的不同教學內容激發學生的情感共鳴，提升學生對不同音樂的審美能力，保障學生身心情感意識的提升和音樂素養的增強。教師要通過不同教學模式的嘗試，應用創新教學手段，實現音樂課堂中的主要教學目標。

一、更新教學思想，重視學生音樂審美能力的培養

音樂教師首先要在課堂教學中更新教學觀念，了解音樂欣賞內容在總體音樂教學中所占的比重，結合教學改革中的先進思想，創新在音樂課堂中的理論思想，引導學生深入感知音樂內容，積極開展對學生音樂審美能力的相應訓練，通過歌詞及相應韻律的賞析，讓學生逐漸掌握音樂學習的基本技巧，可以融合多媒體教學模式，為學生設置音樂教學情境，讓學生增進思想感悟和情感共鳴，深化學生對音樂內容的理解，提升學生的音樂審美能力。

例如：在有關《春天的腳步》音樂欣賞中，教師可以首先為學生展示音樂作品中的相應旋律，引導學生就音樂旋律進行簡單賞析。隨后，教師應用多媒體模式為學生展示圖片和視頻內容，為學生構建音樂學習的相應環境。可以展示春天中的柳樹、燕子回歸場景、春雨場景等。應用情感烘托促使學生在音樂學習中積極思考，感知音樂背景內容，提升學生對音樂作品的賞析能力。同時，多媒體教學情境的構建會從視覺和聽覺的雙重角度入手，增進學生對音樂作品的欣賞能力和審美能力，讓初中音樂教學課堂呈現高效效果。隨后教師可以應用多媒體模式為學生拓展相應的歌曲內容，讓學生在課堂學習中延伸完成音樂學習，促使學生進一步感知音樂學習的在主題內涵。

二、完善教學模式，實現學生音樂審美能力的培養

教師在課堂教學中要不斷創新教學模式，為學生音樂審美能力及音樂欣賞能力的提升構建相應的條件，可以在課堂教學中構建互動課堂，引導學生積極參與課堂討論，教師可以就不同的教學內容在網絡中收集不同的評論及欣賞結論，引導學生在音樂學習中展開積極的討論。通過實踐討論增進學生對音樂作品的認知，讓學生主動在音樂學習和欣賞中注入情感，促使學生深入理解音樂課堂中的教學內容，提升欣賞能力和審美能力。

例如：在有關《歡樂頌》音樂的欣賞教學中，教師可以首先為學生播放音樂的歡快韻律，為學生構建輕松愉快的學習氣氛。同時，引導學生在課堂中討論《歡樂頌》的曲調，以及在日常生活中的積極應用，激活學生在音樂學習過程中的情感。在分享和互動中增進學生對音樂內容的不同感知。隨后，教師可以為學生展示《歡樂頌》的創作背景和主要內涵，引導學生結合音樂創作者的主要思想，完成音樂學習，在濃厚的音樂學習氣氛中加深體驗。此外，教師可以與學生在課堂內分享不同的欣賞角度，讓學生掌握音樂欣賞的基本方式，提升欣賞能力和審美能力。

三、創新教學方法，實現學生音樂審美能力的培養

教師在課堂內教學方法的創新，會吸引學生的主動參與音樂學習，改變傳統音樂教學中的呆板形式，讓學生在熱情互動參與中感知音樂學習內涵，提升音樂教學的有效性。在課堂內教師可以通過聯想教學法，提升學生對音樂內容的分析能力，讓學生認識到音樂學習的內涵，以及音樂課堂教學的主旋律，從視頻和音頻等不同角度詮釋音樂背景和內涵，有效增進學生的音樂素養。

例如：在有關《茉莉芬芳》音樂的教學中，教師除完成音樂課堂中的主要內容教學以外，還可以在課堂中引導學生分享和賞析課曲《茉莉花》，通過聯想教學和聯合欣賞的模式，增進學生的學習感知，促使學生在音樂課堂內形成主動賞析意識，讓學生通過不同音樂作品理解作者詮釋的不同角度，以及作者在創作音樂過程中的主要思想內涵。此外，教師可以在課堂教學中為學生展示茉莉花的圖片，讓學生對音樂中詮釋的內容提升認識，加深理解。初中音樂教師通過教學方法的創新，讓學生主動在音樂課堂中投入情感，實現學生審美能力和欣賞能力的培養目標。

結語：

綜上所述，初中音樂教師在課堂教學中要善于改善教學形式上的落后，通過教學思想的轉變，認識到學生音樂審美能力培養的意義和重要性。以改善教學模式為路徑，創新在音樂課堂內的教學方法，培養學生的音樂審美能力，讓音樂課堂的教學做到理論與實踐的結合，通過音樂內容促使學生提升情感意識，讓學生認識音樂學習的重要意義。同時，教師要通過不同教學內容，增進學生對音樂內容的欣賞水平，讓音樂課堂的教學促進學生的綜合發展及初中生總體音樂素養的提升和總體進步。

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